Page 58 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

2. 方便教师开展科研工作

在高中化学教学课堂中运用微课导学模式对教师来说是全新机遇也是巨大挑
战，资历深厚、年龄较大的高中化学教师学习和适应先进科学技术需要一段时间，
借助现代化教学手段需要一个较长的适应期，因此在开展微课导学教学模式过程
中以及教学方案设计期间需要全方位了解教学内容，精准提炼，认真分析，不断

浓缩借助网络资源融合成短视频。在复习阶段，教师也需要借助终端进行操作，
整个过程中，需要教师掌握现代化先进技术，在操作过程中，对平台中的资源进
行整合，因此对教师来说要求较高，将微课导学教学模式和化学教学融合，需要

提升教师自身业务能力，不断学习先进科学技术，以上工作更方便教师开展科研
工作，为后续教学工作提供有利条件。要想在化学教学中进行不断创新首先要注
重培养学生的思维，通过课堂培养学生创新和实践操作能力，从而不断提高教学
质量。换言之微课导学模式的运用，能够从根本上提高教师的综合能力和素质，

便于教师更好地进行科研工作。
（二）高中化学教学存在的问题
1. 资源与教学需求相脱节

教学资源就是指在化学教学过程中所拥有的一切资源内容，新课改后，要求
着重凸显学生的主体地位，提高学生实践操作运用和创新能力，要求学生能够将
课堂所学基础知识灵活运用到实践中，达到举一反三的教学目的，保证教学更具

有操作性。与此同时，还要注重提高学生综合能力和化学素养。但在实际教学过
程中，由于某些因素的影响，化学资源无法满足新课改后的教学要求，化学资源
包括实验资源和教学资源，由于教师缺少实践经验，仍运用传统教学模式，严重

阻碍了学生的发展。除此之外，部分教师不注重提高自身修养，自身能力根本无
法符合新课改下的基本要求。另外，学校提供资金不足或其他因素等导致化学实
验器材短缺，不能引入先进设备，严重影响了学生实践操作能力的提升，不利于
学生独立创作和创新意识的培养。

2. 部分教育工作者无法适应教学教材
更好满足学生多元化需求，新课改实施后，高中化学教材不再是传统内容，
针对新课改进行调整和改进，特别是支持模块的构建上，各模块之间既相互独立

又存在着逻辑性关联，不同教学模块存在着独立的教学目标，需要教师在开展教
学工作时，使用多元化的教学方式，与此同时，教材知识偏向人文教育，淡化了

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