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信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

5. 拓展延伸、反思评价
学习的根本是为了实现知识迁移，而知识拓展与延伸，需要立足并高于教材

之上。因此，教师要鼓励学生深挖教学，运用开放的学习思路进行知识的拓展，
促使课堂教学再创新高。该教学目标的实现，有利于学生温习巩固相关知识点，
使其思考能力、创新能力、知识运用能力得到提高。高中化学新课标还提出明确
要求，即引导学生在真实的生活场景与社会实践过程中充分认识到化学的重要性，

研究化学和生活的紧密联系，将生活引入化学课堂，将化学课堂运用到生活中。
所以，教师可在课后作业设计环节，帮助学生了解化学和生活二者间的交互点，
选取有关于课程内容的生活场景，基于情境问题的解决来帮助学生拓展已学知识
与技能，使其思维得以发散，学习兴趣不断提高。除此以外，教师还可给学生设

计一系列关联性强的实践活动，鼓励学生把学习到的知识灵活应用到各个场景中。
最后，教师要带领学生对实际的学习过程进行回顾，总结方法经验，精心整理导
学案内容，记录学习感悟。
综上所述，化学作为高中阶段的重点学科，对学生日后的学习有着极为关键

的作用。导学案教学模式的应用，可以有效联系并总结高中化学各项知识点，确
保课堂教学的有序进行，并培养学生自学能力，全面提升其化学素养。因此，教
师应基于学案引导与问题激发，调动学生积极性，促使其展开自主探究与思考，

确保教学质量与效率的提升。
四、学科核心素养背景下高中化学教学模式

随着新课程改革持续深入中国高中教育教学体系，高中化学的教学理念与模

式也发生了较大的转变与创新。学科核心素养教学理念的提出，在很大程度为中
国特色教育的建设奠定了良好基础。因此，高中化学教师要想更好地推动与促进
化学学科教育实现长期、稳定的持续发展，就必须及时摒弃以往迎合高考需要的
“灌输式”教学模式，采用以核心素养为主的教学导向，关注与重视学生的全面

发展以及综合素质与能力的提升，从而有效创新与改革高中化学教学模式，致力
于学生的长远发展与终身发展。
（一）化学核心素养的内涵
化学核心素养是学科核心素养的一种，是学生通过化学学科教学发展与形成

的关键素质，包括且不限于化学知识、化学方法、化学思维以及化学技能。可以
将化学核心素养理解为化学学科价值的体现与化学学科本质的外在反映。在中国

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