Page 68 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

案设计、证据收集、结论解释、质疑创新的能力。是在掌握科学探究活动本质的

基础上，提出更具探究价值与实践价值的问题；并从问题与假设出发，明确探究
目标，设计探究方案，展开实践探究，解释实验结论；且善于质疑、敢于创新。
5. 科学精神与社会责任
科学精神与社会责任主要指学生通过化学学科教学建立的科学态度、绿色应

用以及社会责任价值观。是能够秉承着实事求是的科学态度探索未知；坚持可持
续发展意识与化学观念，做出正确的价值判断；并赞赏与肯定化学在社会发展中
做出的巨大贡献。以上便是化学核心素养的重要维度组成。从表征上看，各维度

相互独立、相互分离，但就化学学科实质与化学核心素养的内涵上看，各维度之
间存在着密不可分、相互促进的内在联系，都是直接作用于学生的发展与成长上
的。因此，高中化学教师在实际教学过程中培养学生化学核心素养时，就必须加
强对各个维度的协调与统一，以更好地促进与推动学生的发展与进步。

（二）高中化学教学现状
1. 教学观念有待更新
高中化学教师多是经验丰富、能力优异的优秀教师，但由于高中教育存在一

定的特殊性，且需应对较为紧张与沉重的高考压力。这使得不少高中化学教师在
实际教学过程中将化学知识传授与学生书面成绩提高视为教学的重点内容，忽视
了对学生化学核心素养与综合素质、能力的培养，致使高中化学教学存在极为明

显的教学观念落后、教学思想陈旧等问题。这不仅严重遏制了学生学习主体性的
发挥，在很大程度上还会对学生学习积极性与主动性造成打击，致使学生难以通
过化学学科教学实现发展与成长。

2. 教学方式有待革新
化学是一门生活性极强的实用性学科，与人们的生产、生活乃至发展息息相
关。这意味着高中化学教学应当是更具活力与激情的。然而，就目前的高中化学
课堂教学情况来看，大部分教师在实际教学过程中仍会持续沿用以往教师言传，

学生听讲、被动接受的形式组织教学。这不仅不利于学生学习自主性与主体性的
发挥，在很大程度上还会对学生科学探究、科学精神以及科学思维等综合素质的
发展产生阻碍。

3. 实验教学有待加强
实验是高中化学学科教学的基础，直接关系着学生学习水平与核心素养的发

60