Page 73 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第二章 高中化学课堂教学体系

第二节 高中化学课堂教学策略

一、高中化学教学新课导入的策略

很多时候，人们总是忽略一件事情的开头，但往往开头蕴藏着巨大的力量。
在高中化学教学中，教师往往认为课堂导入没必要，认为高中生已经具备一定的
学习能力，思想相对较成熟，没必要在课堂导入上浪费教学时间，这是教师的错

误认识。新课导入是正式课程教学的切入口，能够在快速的时间内引导学生围绕
课堂教学内容展开讨论，为学生创设良好的教学环境，引发学生深思，发挥学生
课堂主体作用，有利于教师顺利开展教学活动。现阶段，很多教师也认识到新课
导入的重要性，但是在实际教学中却没有良好的导入策略，应用性不高，无法真

正发挥新课导入的效用，导致课堂教学效果不佳。这就要求教师应该结合学生实
际情况，更新教学理念，革新教学方式，遵循相关导入原则，充分理解新课导入
的作用，从而增加新课导入的有效性，才能提高高中化学课堂教学效率与教学质

量，有利于培养学生化学学科素养，促进学生全面发展。
（一）高中化学新课导入概述
1. 新课导入的含义
“新课导入”简单地说，就是教师通过教学策略引导学生进入新课程的学习，

促使学生快速进入学习状态。另外，新课导入应控制 5 分钟左右，有效地激发出
学生的学习兴趣，顺利开展各项教学活动。新课导入也属于一种教学技能，通过
这种教学方式引入新课内容。

2. 新课导入功能
新课导入主要包括两个功能，一是必须能够关注到所学课题；二是整合课程
内容。优秀的新课导入，激发学生的求知欲，明确课堂教学目标，丰富课堂教学
内容，加强学生对课堂教学内容的关注度，促使学生以最佳的学习状态进入课堂
学习中，加强课堂教学的连贯性，顺利完成教学任务，能够提高整体课堂教学效率。

3. 新课导入方式
新课导入方式有很多，如复习导入法、实验导入法、联系实际导入法、悬念
导入法、直接导入法、事例导入法、类比导入法，以及直观展示导入法等，教师

可以根据教学内容以及学生学习特点与规律，采用合理的导入方式，从而提高课
堂教学效率。

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