Page 74 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

（二）高中化学新课导入的原则

1. 整体性原则
课堂教学是由各个教学环节组成，并且环环相扣，紧密联系。新课导入是教
学第一环节，为课堂教学做铺垫。所以教师应将课堂导入与教学内容进行有效结
合，正确认识新课导入，并不是简单地进行几个问题提问，将教学内容循序渐进

地展现给学生，增加课堂教学的整体性，将新课导入良好地融入课堂教学中，帮
助学生构建完善的课堂教学体系。
2. 针对性原则

新课导入必须具有针对性，让学生在课程开始时就知道该节课程的教学内容，
给学生树立明确学习目标。所以教师应根据教学内容进行针对性的新课导入，并
选择不同的新课导入方式，尊重学生差异性，了解学生的心理状态，从而开展有
效的教学活动。

3. 简洁性原则
由上述可知，新课导入不宜过短，但也不能占用过多的时间，要控制在适当
的时间范围内，要明确新课导入是课堂重要环节，但并不是教学重要环节，它只

是一个过渡衔接作用，不要舍本逐末。因此，教师应遵循简洁性原则，在最短的
时间，以最快的速度让学生明确该节课程的教学目标，吸引学生注意力，让学生
主动参与到课堂教学环节中即可。

4. 科学性原则
在高中化学新课导入中，教师应坚持实事求是，根据学生的心理特点以及学
习情况科学合理地设计导入环节。比如在学习“氯气的化学性质”时，可以通过

科学合理的问题来设置导入，“氯气有毒，但可以用氯气来给自来水消毒，这是
为什么？”通过日常生活中的事例，激发学生求知欲，符合学生的思维规律，促
使学生以现有的知识水平进行深入思考，体现科学精神与社会责任，并高效学习
该节课程的内容。

5. 趣味性原则
在高中化学教学中，部分学生会产生错误的认识，大部分情况下都是背诵化
学公式，运用化学公式，长此以往，会降低学生的积极性，导致化学成绩下降。

所以，教师应该利用好新课导入环节，充分调动学生的积极性，让课堂变得有趣
味性，促使学生在轻松活跃的氛围中学习化学知识，有利于学生主动将前后知识

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