Page 76 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

以“氯气的性质”为例，教学目的是让学生掌握氯气的化学性质，知道氯气

是活泼的非金属，可以与金属和水等物质发生反应。教师可以结合学生的认知
情况制定新课导入学习的任务目标，比如：“你们知道在自来水的处理过程中
为什么经常会使用氯气吗？那么你们知道为什么氯气会起到对自来水处理的作用
吗？”在激发学生好奇心的同时，会让学生大脑进行主动思考，积极探究这一问

题的答案。当学生在自主探究的过程中逐渐找到答案，就会产生一定的满足感，
切实有效地调动了学生的积极性，并且在潜移默化中提升了学生自主学习的能力。
3. 实验性策略

在高中化学教学中，开展实验探究活动至关重要，有利于启发学生思维，培
养学生勇于探索精神，提高学生化学实验能力，所以，教师在新课导入环节中应
加强实验活动。首先，教师应发挥多媒体教学优势，将实验过程通过动画形式为
学生展示出来，让学生提前观看到实验现象，然后学生思考为什么会发生这样的

现象，让学生主动投入该课题教学中，然后为学生提供实验条件，提高学生动手
操作能力，激发学生探究化学实验的欲望，满足学生的好奇心理。如在学习“最
简单的有机物——甲烷”时，教师可以通过多媒体让学生先观看实验现象，试管

内的黄绿色气体颜色变浅，试管中有少量白雾，并且试管内液面上升等，让学生
想一想为什么会出现这样的现象呢？激发学生动手操作兴趣，然后让学生通过一
系列的实验操作得出“甲烷与氯气的混合气体无光照时，不发生反应，在光照条

件下，甲烷与氯气发生化学反应”这样的结论，并得出反应的化学方程式。
4. 正面性策略
教师在教学过程中应该积极发挥正面性引导的作用，让学生认识到化学在实

际生活中的重要性，让学生知道化学有利于人们的生产生活，促进社会进步。所
以在高中化学新课导入时，教师应注重学生情感体验，整合各种教学资源，提高
学生的学习化学的积极性，让学生在学习化学过程中充满期待，充满活动，树立
正确学习化学的思想情感态度，有利于让学生真正了解化学，并将已经学过的化

学知识应用到实际生活中，让学生获得成就感，有利于良性循环，提高学生对化
学的热爱。如在“化肥和农药”这节课程内容中，教师应该让学生了解常见的化
肥的组成、性质与作用，了解常见农药的成分和作用，通过典型事例了解化学肥

料、农药、植物生长调节剂和除锈剂及其发展趋势。那么教师在课前导入时，通
过已学的知识，帮助学生复习学习的化肥种类，磷矿石为原料生产过磷酸钙的化

68