Page 86 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

事实证明，比赛是促进创新思维发展的最佳途径。因此，在高中化学课堂上，教
师可组织化学竞赛，帮助学生更好认识化学，从而促进学生分析能力、创新能力

和实践能力的提升。设计简单的化学竞赛，如知识竞赛、实验操作竞赛等，引导
学生在竞赛过程中取得成长和进步，学习他人优点，反思自身不足，有利于巩固
知识的理解和记忆。同时，高中化学的课堂教学中，教师需注重培养学生对于理
论知识的掌握能力，夯实学生对于化学基础知识的夯实。

化学教师可通过实验教学，培养与提高学生的实践探究力，这既能与新课改
对于化学教学所提出的新要求相适应，又能促使高中生积极主动地学习相关化学
知识。化学教师需与学生学习化学知识的水平以及能力相结合，设计相应的化学

实验，并将实验步骤详细地介绍给学生，以保证学生在操作化学实验中的安全性。
同时，化学教师在进行化学实验设计时，需合理地选择实验形式以及辅助器材，
这不仅能够实现教学目的的完成，而且还需注重学生在课堂学习的主体性优势发
挥，从而使学生学会设计实验的同时，使学生形成相应的创新思维与创新能力。

6. 教学有效评价，提高教学有效性
高中化学的教学评价时，化学教师需依据教学内容及学习状况开展合理评价，
以促使课堂教学中学生自身的知识水平以及综合素质提高的同时，促进化学教学

有效性提高。例如，在化学课堂的具体教学中，化学教师需对学生参与课堂学习
的积极性进行观察，并引导学生积极融入课堂教学，并通过合作学习的形式组织
与开展课堂教学。在课堂教学完成后，化学教师可依据教学重难点进行问题设计，
引导学生自主解答问题，以充分了解学生对于化学知识的掌握状况。然后，教师

可指导学生对化学课的教学手段与方式实施点评，或引导学生对于合作学习开展
的其他成员实施评价。其次，教师需引导学生实施自我反思，引导学生进行自我
点评，并写作纸上，当学生完成自我点评后，教师可依据学生对于自己的点评，

对学生自身的反思能力进行了解。最后，教师依据教学过程中学生的表现进行鼓
励与表扬。除此之外，教师可组织开展多样化考试，即依据学生的考试成绩实施
评价，对学生自身的综合能力进行锻炼，提高学生参与化学知识学习的兴趣。由
此可知，开展多元化评价方式以及考试评价，不仅能够使学生自身的综合能力得

到切实提高，而且还能使学生形成化学学科素养。

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