Page 90 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

环节，通过开放性、实践性课后作业的设计与布置，来为学生知识的实践运用提
供良好的锻炼机会，以此实现学生实践操作能力以及高阶思维能力的培养。如，

在学习了“金属的电化学腐蚀与防护”以后，教师就可以为学生布置紧贴现实生
活的课后作业，使学生利用自己学习的知识介绍我们常用的暖宝宝的工作原理，
实现了学生学习层次的深化。
（三）高中化学深度学习过程

深度学习作为一种新型的教学理念、教学模式，在高中化学教学中发挥着至
关重要的教学意义。由此可见，高中化学的深度学习还应从以下几个方面进行进
一步的优化，才能实现其自身具备教学功能的充分发挥。第一，教师的深度教学
能力仍需得到提升。教师是高中化学深度课堂教学的组织者、实施者，对于学生

的深度学习发挥着不可或缺的指导作用。而当前的高中化学教学中，一部分教师
的教学思想仍需转变，其教学、指导的能力也需要进一步提升。第二，学生对深
度学习的参与程度仍需增强。素质教育理念下的深度学习是促进全体学生全面发
展的重要教育举措，而在当前的高中化学深度教学中，学生的参与程度并没有达

到预期，仍然需要教师进一步激发学生的参与积极性。第三，深度学习需要深度
评价体系的配合。在课堂教学中课堂评价是促进学生深度学习的重要手段，深度
学习需要深度评价的配合，才能发挥其固有的教学功能。这就需要教师应积极地

进行深度学习视角下评价体系的优化。
综上所述，深度学习是一种新型的教学理念和学习方式，是核心素养理念落
实、课程改革进程推动以及创新型人才培养的必要需求。因此，在对高中化学教
学进行进一步优化改革的过程中，教师就应深度学习的理念为指导，并将其深入
地贯彻到课堂教学准备环节、课堂讲解环节以及课后评价环节等多个教学阶段，

以此实现学生化学知识体系的优化构建、对化学知识的综合实践性运用以及学生
化学核心素养的综合性发展。但是在课堂教学实践性探究的过程中，发现深度学
习模式仍然存在着一系列需要优化、提升的环节，这就需要教师应进一步地进行

深度学习的研究，实现这一教学策略教学优势的充分发挥。
二、素养为本导向下高中化学课堂教学实践

化学作为高中阶段的一门基础学科，要求学生在掌握相关知识的同时，提升

学生的化学思维力，助力学生核心素养的形成。随着教学改革的进一步发展，高
中化学教育工作者除了要关注学生成绩外，更要加强对学生核心素养的培养，以

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