Page 93 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第二章 高中化学课堂教学体系

理念，通过创新教学活动突出学生的主体地位，进一步调动起学生学习的热情。

具体教师可以从如下几个方面入手：第一，创新实验教学，提升学生的动手操作
能力，让实验成为化学教学的常态，为学生核心素养发展奠定基础。第二，组织
学生对知识点进行深入分析，让学生明白化学在人们生活、社会生产中的作用，
淡化人们对分数的执着。第三，整合先进的教学方法，比如情境法、项目教学法等。

2. 构建情境，培养学生的化学探究精神
情境法是教学常用的一种方法，将学生置身于真实的情境中可以唤醒学生的
内在欲望。在实际的化学教学中，教师借助多种手段构建化学情境，可以为学生

构建一个良好的学习氛围，并进一步提升学生学习化学的积极性与主动性。比如
在苏教版化学知识点“海洋化学资源的有效利用”的学习中，教师便可以借助多
媒体图文、视频的功能为学生展示海洋中的化学资源，然后提问：海水中含量最
多的盐是什么？海水中含量最多的离子是什么？你知道人们可以从海水中获取哪

些物质吗？通过情境构建，不仅唤醒了学生对知识的探究欲望，而且让学生对海
洋中蕴含的资源有了初步的认识。之后，教师指导学生阅读书本的内容，总结海
水制镁的过程。通过这一过程的教学，大家不仅对本节知识点有了深刻的理解，

而且了解了海洋资源对人类生活的影响，进一步激发了学生的科学探究精神，促
进了学生化学核心素养的发展。
3. 构建化学模型，深化学生对化学知识理解

学生化学思维的形成并非朝夕之事，基于此教师要采用模型思想，让学生一
步步地挖掘化学知识的本质。在实际的教学中，除了引导学生在阶梯学习中掌握
正确的方法之外，更要指导学生从不同的视角理解。比如在教学“含硫化合物的

性质”这一知识点的时候，教师首先要建立一个化合物性质模型，然后将这一模
型中与之反应的化合物的化学性质整合起来，通过指导学生对比分析进行理解。
在这一过程中，不仅唤醒了学生对未知知识的探索欲望，而且让学生掌握了化学
学习方法。

4. 开展探究活动，激活学生的创新意识
科学探究是化学教学的重要内容，也是新课标极力倡导的教学模式。在实际
的化学教学中，教师可以通过化学现象、原理等引导学生探究。教师通过设置相

关问题，引导学生思考，并在这一过程中培养学生的探究精神。例如在教学“食
品中的有机化合物”这一知识点的时候，教师便可以在把握学生实际情况的基础

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