Page 92 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

进而不断探索与探究，并在这一过程中养成良好的科学钻研精神，并进一步提升

学生的创新能力。
（三）素养为本下的高中化学教学存在的问题
1. 学生主体地位被忽视
现代化教学理念指导下的高中化学教学，教师是主导，学生是主体。但受到

各种因素的影响，教师把握着课堂的主动权，学生全程处于被动学习的状态，他
们亲自探究的机会很少，学生只能被动接受知识，学习地位得不到体现。这样的
化学课堂无法呈现出要求的核心素养理念，学生的核心素养如同空中楼阁，无法

真正落实。
2. 教学环境较封闭
受到应试教育体制的压制，为了追赶进度、为了和高考抢时间，教师采取了
灌输式的模式，几乎没有为学生留出自主探究和思考的时间，师生、生生之间难

以产生思维碰撞的火花。这样的化学课堂，学生只能被动接受教师的灌输，加之
教学环境较封闭，抑制了学生思维的发展，并影响了学生学习积极性和主动性的
发挥。学生长期处于这一环境下，只是被动等待投喂，缺乏自主创新精神，这完

全背离了素养为本的教学理念，最终阻碍了学生的提升与发展。开放的化学课堂
可以激活学生的思维，可以让学生产生碰撞。同时学生思维的发展会进一步激活
学生的创造性，这与化学学科的实验属性相符。

3. 评价方式太过单一
评价是教学的重要一环，但当前的化学教学评价以考试为主，成绩是检验学
生学习效果的重要手段。当前的高中化学教学，存在评价方式单一的问题，这不

仅会抑制学生思维的发展，还影响着学生核心素养的建立。
（四）素养为本导向下的高中化学教学实践
如何将化学核心素养融入化学课堂中来是教师必须面对的问题。教师只有遵
循素质教育理念，树立“以生为本”的理念，积极探寻化学核心素养与教学的结

合点，才能真正凸显学生的主体地位，才能深化学生对化学知识的理解。
1. 转变理念，创新教学模式
应试教育体制下的高中化学教学，全部的关注点在于学生的分数，在“重分

数忽视能力”的观念下，教师采取了灌输式教学模式，忽视了学生主观能动性的
发挥，其教学效果可想而知。为了进一步提升高中化学教学质量，教师必须转变

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