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信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

上，将其进行合理分组，让每一位成员都在小组内发挥作用，然后通过任务法引

导学生探究：有机化合物的组成和结构是什么样的？食品中的有机化合物有哪
些？你能区分有机物和无机物吗，关键是什么？鼓励小组自主探究，可以在学生
脑海中留下深刻的印象，同时帮助学生构建了系统的知识结构。

5. 基于化学实验，培养学生严谨务实的精神
新课标明确了培养学生的安全意识。而高中化学是一门以实验为主的学科，

而且新课改强调让学生参与到实验探究中来，以在深化学生对知识理解的同时，
培养学生严谨务实的精神。但化学实验有很多的试剂，比如浓氨水、浓硫酸等，
这对人体有一定的危害，教师在指导学生开展实验的过程中一定要讲清楚，提醒

学生注意安全，比如二氧化硫是有毒气体，在学生开展实验前要强调好。化学学
科在保护环境，实现可持续发展中发挥着重要作用，比如二氧化硫是重要的化学

物质，但也是酸雨形成的物质。教师只有不断地强化，才能让学生意识到要根据
实际情况使用。在实际的教学中，教师只有引导学生探索物质的多样性并对学生

做出客观评价，才能培养学生严谨务实的态度。
综上所述，核心素养为本下的高中化学教学，可以有效提升化学教学质量，
建立起学生的探索意识，进一步增强学生的责任感，以为高中生化学核心素养发

展奠定坚实的基础。新课标对化学教师的工作职责进行了特别的明确。教师只有
树立终身学习理念，深入挖掘化学教材内涵，积极优化高中化学教学方案，才能

真正地激起学生的探究精神。同时教师也必须认识到，学生化学核心素养的培养
是一个长期的工程，教师只有坚守初心，不断渗透，才能加快教学的改革与前进，

才能为中国教育事业的进步贡献自己的一份力量。

三、分组合作教学模式在高中化学课堂教学中的实践

新课程标准明确指出利用分组合作学习的教学模式，能够有效提高教学的质
量和教学的效率，促进学生合作意识和团队意识的形成，使学生在合作的过程当

中养成学会倾听、自主学习、接纳别人意见、分享、沟通与交流的能力。作为一
名高中化学教育工作者，应当在教学的过程当中，根据新课程标准的要求，利用

分组合作的教学模式，有效地培养学生的合作能力、创造能力，促进学生社会性
发展，培养学生的核心素养。

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