Page 127 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第二章 高中化学课堂教学改革与创新

也无法体会到学习的乐趣，找不到学习的意义，对于后续学习活动的开展十分不
利。而过程性评价的应用则可以帮助学生发现学习中存在的问题，找到自身存在
的不足，有利于提升学生的学习能力和学习积极性。此外，教师可以通过过程性

评价了解自身教学中存在的问题，并针对问题完善教学计划，引导学生在学习过
程中不断提升自身的能力与素质。
3.提高学生化学核心素养
在化学学习过程中，学生必然会遇到各种各样的问题，这就需要投入较多的

精力与耐心，也需要教师充分发挥自身的作用，引导学生有效学习，使学生在课
堂学习过程中掌握学习方法。在课堂教学中，通过过程性评价可以使学生认识到
自身的不足与优势，促进学生积极提高自身能力，形成化学核心素养。
（二）过程性评价在高中化学教学中的应用

在高中化学教学中，要积极应用过程性评价，增加评价的容量，为构建高效
课堂提供依据。要结合学情和教材内容，突出评价的科学性，使其成为学生学习
的动力，进而提升学生的化学学习能力，为后续教学活动的开展奠定基础。
1.建立教学档案，实现动态管理

学生是独立的个体，为了更好地应用过程性评价，教师可以为学生建立独立
的档案，将学生的学习过程、学习情况等记录其中，并进行实时跟踪，根据需要
调整档案内容。在课堂教学中，教师可以根据学生的学习实际和日常表现，合理
调整教学方法，真正实现因材施教。可以结合教学内容和学生的学习情况进行整

体评价，而后将评价内容填入档案中，为后续教学活动的开展提供理论依据。例
如，教学《化学能转化为电能》这一内容时，教师组织同行进行课堂观察，观察
记录学生在实验过程中的表现，然后组织学生交流分享各自的实验过程，从中对
比了解学生学习能力的变化，分析学生动手实践能力和知识认知习得能力是否得

到提升，以此提高课堂教学质量，促进学生全面发展。通过建立档案引导学生开
展自我反思和评价，有助于学生对学习过程和学习效果有明确的认识，也有助于
后续教学活动的顺利开展。
2.完善评价体系，促进学生全面发展

教学观念的转变是教学评价体系完善的前提。因此，教师应将一些新的观点
与想法融入教学活动中，创新教学评价体系，注重提升学生的综合素质和能力。
首先，为了发挥过程性教学评价的优势，教师应完善教学评价体系，引导学生参

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