Page 132 - 核心素养背景下高中化学教学策略

核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

时，为了保证作业的典型性，教师还可以在班级进行一次简单的调查，让学生将
自己在这一章节作业练习中一直无法解决的问题分享出来，有效地掌握学生在完
成这一章节作业中遇到普遍问题，由此进行典型的化学作业评价。教师进行典型

的化学作业评价，不仅可以加大化学作业评价的效率，还能有效地缓解学生在高
度紧张的高中学习状态下产生的学习压力，有效地引导学生高效地完成高中化学
学习。

总之，个性化作业评价要求教师能够打破传统的化学作业设计体系，直面高
中化学作业体系中的典型问题，然后结合灵活多样的教学形式开展高中化学个性
化作业评价教学。为实现这一目标，教师可以将化学作业评价与学生的综合能力
挂钩，提升学生对高中化学作业评价的重视，结合学生具体化学学习情况进行全

面的化学作业评价。此外，教师可以通过学生自评、交换评价的形式让学生直面
自己的化学作业完成情况，有效地发挥学生学习主体作用开展个性化化学作业评
价。最后，为了实现个性化作业评价设计的高效性，教师可以挑选学生在作业中

遇到的典型作业题型进行系统的讲解，优化作业评价的效率。

第五节 高中化学教学设计的探究

一、高中化学项目式教学设计

随着我国教育改革事业的持续推进，要想高中化学教学更充分地发挥育人职
能，教师必须着力开创更适应新时代人才培养需要的教学模式。项目式教学具有

创新性和实践性，和学生化学素养以及关键能力品格发展需求高度契合。因此，
教师应该将化学课程与项目式教学模式融通整合，综合考虑学生化学基础和兴趣
意愿，对化学探究项目进行更科学的策划设计，引领学生对化学课程进行深度学

习和主动参与，从而使学生同步收获化学知识技能以及项目探究经验。
（一）高中化学项目式教学设计的实施价值
所谓项目式教学，主要是指一种动态化的学习模式，在该模式下，学生是

学习的主体角色，教师化身学习组织者和策划者，根据教学需要设计开放性的问
题、任务和项目，然后给学生提供完成项目的关键素材，引导学生在关键素材构
建而成的环境中合作完成目标项目，从中吸取课程知识要素，发展多样化技巧和

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