Page 137 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第二章 高中化学课堂教学改革与创新

身化学综合素养，从而让化学项目式教学设计效果得到升华。
教师在针对化学项目式教学建立评价机制时，可以根据项目主题事先编制好
互动评价指标表，使学生在开展化学项目评价时有据可依。如化学项目综合了资

料搜集、案例分析等子任务，教师可以在评价表中列出评价指标，如哪组学生对
化学项目所需资料搜集最全面，哪组学生对化学案例的解读最透彻等等，并将评
价表展示在投影屏上，发动各组学生按照指标展开交互评价。初步的项目表现互
评结束后，教师再给学生提供几分钟交流、总结的时间，用于学生互相借鉴化学

项目探究经验。如某组学生搜集到的项目资料被评为最新颖、最详尽的，那么教
师就可以鼓励其他组向该组学生“取经”，了解这些优质资料是在哪个网络平台
找到的，或是搜索、筛选资料有什么技巧，这样学生积累充裕经验，在下一次化
学项目活动中势必有更精彩的表现。

综上所述，教师应该依托项目式教学优势，根据化学课程内容落实高质量的
项目开发，通过创设化学项目主体情境、创新项目设计模式、引导项目任务拆解
以及建立项目评价机制等路径，点燃学生参与项目的热情，锻炼学生化学知识运
用、决策、协作、创新等能力，从而借助项目式教学设计使学生有力应对化学学

习挑战。

二、高中化学学科核心素养的结构化教学单元设计

在我国社会经济持续稳步发展的背景下，教育水平也获得了显著提高，新时

期对高素质、高技能的复合型人才有更多的需求。在这样的形势下，高中化学教
师必须做到与时俱进，根据新时期的实际发展要求，建立合理有效的授课方案。
应充分凸显高中生的课堂主体地位，重视加强他们的自主学习能力，使其学会自
我总结以及归纳，指导并帮助他们形成科学正确的学习模式。教师应梳理清楚现

阶段的授课思路，高度重视核心素养的培养工作，在日常授课活动中持续加强高
中生的学科素养，进一步促进他们综合素质的全面提升。
（一）高中化学核心素养的概述
化学是理论教学和实验教学互相融合的科目。在实际学习期间，高中生不但

要掌握更多的化学知识，还应学会相关的实践操作技能。在高中化学课堂中引入
核心素养培养，能够加强高中生的主观意识，提升他们的专业技能，促使他们形
成坚持不懈的良好品质。

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