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核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

推进，必须在设计项目时考虑和满足学生的内在兴趣。通常情况下，化学项目都
有一个明确的目标或主题，教师在策划设计化学项目的过程中，可以根据课程内
容和项目的目标为学生创设化学项目主题情境，采用形式种类丰富的情境素材，

使学生对化学项目建立具象感知，从而流畅导出化学项目，点燃学生的参与热
情。基于化学项目式教学设计的主题情境创设策略如下：

第一，创设化学项目信息多媒体主题情境。信息多媒体资源在化学项目式
教学设计中具有优势，教师应该加大开发利用力度。在具体应用上，教师需要根
据化学项目内容创设多媒体主题情境。例如，教学关于化学物质概念的理解时，
教师可以在互联网库中搜集化学概念资料，如该物质是被哪个科学家研究发现

的、该物质的化学结构图示等，并将这些资料剪辑成时长在 5 分钟之内的信息化
课件，使用投影工具播放给学生，同时揭示化学项目探究内容：“同学们，请大

家分组了解化学项目主题资料，然后归纳概括该物质的性质和概念。”生动的信
息多媒体情境非常完整地向学生介绍了化学物质，学生的项目参与兴趣被迅速激
活。在学生探究项目期间，教师可以巡查指导，让各组学生先根据情境资料尝试
自主概括化学物质的性质，然后把自主概括内容和教材中的标准概念进行对比，

修正不准确、不严谨的用语，最后再鼓励各组展示化学概念总结成果，互相交流
补充，这样一次高质量的化学项目主题情境就创设完成，学生也汲取到化学知

识、得到自主探究能力的历练。
第二，创设化学项目生活主题情境。化学知识和生活实际联系紧密，所以教
师应加强创设生活主题情境。在实际创设中，教师也要从项目内容出发，甄选采
用贴近生活的情境素材。如在关于有机物的化学项目探究中，教师就可以在投影

工具上以图片、短视频等形式，为学生展示生活中常见的有机物实例，同时引出
化学项目探究活动：“同学们，通过这些生活实例，大家对有机物的生活用途产

生了基本的了解，下面请大家对生活中常见有机物的组成、结构、主要性质展开
项目探究。”贴近生活的主题情境能有效点燃学生参与热情。在解决项目任务过
程中，教师可以先引导学生分析生活中常见有机物的物理性质，然后再列出有机
物的分子式，猜想其结构，最后联系生活主题实例验证有机物性质猜想，明确结

构决定性质的化学研究思想，从而树立学生在生活中探索化学的态度，提高化学
项目式教学设计质效。

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