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核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

目设计中渗透创新元素，学生的社会责任感和化学环保观念都能得到良好构建。
3.引导化学项目任务拆解，提高学生的项目完成效率
一般情况下，化学项目囊括多个化学知识点，考验学生多方面的技巧和能

力。多数学生面对陌生的化学项目常常不知从何处着手探究，在完成项目的过程
中欠缺计划性。针对这种不利情况，教师在实施化学项目式教学设计时，必须重
视引导学生对项目任务进行拆解，使学生明确项目的终极目标，根据目标分解项
目步骤、制定可行计划，然后再按部就班地推进和完成化学项目，从而锻炼学生

问题分析能力和决策能力，大幅度提高学生化学项目完成效率。基于化学项目式
教学设计的任务拆解引导策略如下：
第一，引导化学项目任务分析，确立解决步骤。如在化学实验项目探究中，
教师先采用多媒体情境向学生呈现生活中的化学现象，同时提出本次项目探究是

基于实验方式。在引导学生拆解化学项目任务时，教师可以先启发各组学生进行
实验猜想，这样项目任务的探究目标就变得十分明确。随后，教师追加引导问
题：“同学们，想要验证猜想需要几个步骤？请大家把具体步骤用流程图表示出
来。”这样学生就会对化学实验项目展开思考和规划，并绘制步骤合理的实验流

程图，实现对化学项目任务的初步拆解。
第二，引导化学项目任务决策，实践完成项目。在这一步，教师应该引导学
生针对绘制好的项目流程图进行更细致的决策探讨。还是以化学实验项目为例，
在学生在流程图中规划实验操作方案时教师可以跟进启发：“能否进一步细化实

验控制手法？”学生研究决策后汇报：“在药品的加热温度和搅拌时间上需要精
准控制到秒。”接下来，教师就可以发动学生正式按照规划步骤开展化学实验项
目探究，巡视指导学生规范实验操作和控制手法，观察记录完整实验反应现象，
最后再回扣到化学实验项目猜想上，讨论实验猜想是否成立，这样学生对化学项

目的分析、计划、决策、实践能力皆能获得切实强化。
4.建立化学项目评价机制，完善学生的化学综合素养
化学项目式教学设计的实施功用不仅体现在课程核心探究环节，还要落实到
教学的评价总结阶段。教师在开展化学项目式教学设计过程中，应该将课程评价

总结纳入项目规划之内，针对化学项目建立有效的评价总结机制，延展多元化的
评价形式，指导学生在评价、反思中总结参与化学项目探究获得的知识和经验，
使学生勇于正视自身不足、汲取他人长处，在兼容并蓄、吐故纳新中不断完善自

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