Page 135 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第二章 高中化学课堂教学改革与创新

2.创新化学项目设计模式，拓展学生的项目探究空间
项目式教学在高中化学教育领域引入已有一段时间，但实施成效并不显著，
归根结底是教师采用的项目形式偏于单一，使学生化学探究意识发展遭遇掣肘。

因此，教师在优化高中化学项目式教学设计时，应该着力创新化学项目设计模
式，结合化学科目的 STSE 特性，融通角色扮演、资料搜集等探究形式，设计策
划更新颖的化学项目活动，始终带给学生乐活、多彩的学习体验，从而拓展学生
的项目探究空间。化学项目设计模式创新路径如下：

第一，设计角色扮演型化学探究项目。高中化学科目涉及多种物质变化规
律，教师实行角色扮演型化学探究项目有利于学生辨析和掌握化学物质变化规
律。如在关于物质分类的化学项目设计中，教师可以预先为学生准备好不同的化
学物质和化学反应面具，在面具上标注化学物质和反应名称，然后把面具分发给

各组学生，同时揭示化学探究项目：“同学们，请大家戴上面具，化身为化学世
界的一部分，老师会在投影屏上展示不同的分类标准，请大家根据自己扮演的化
学物质或化学反应角色进行站队分类，并说出自己和其他化学物质角色之间的区
别。”随后，教师出示不同的分类标准，如组成、能否电离、结构等等，学生也

按照分类标准开展化学物质角色扮演分类。学生通过角色扮演正确对化学物质
或化学反应分类后，教师再让扮演纯净物和混合物的学生分别站在自己角色的
角度，阐述物质在性质、组成、有无固定熔沸点等区别，学生比较交流后做出汇
报，明确纯净物和混合物之间的不同点。这样化学项目设计模式得到创新，学生

个性品质在角色扮演项目探究中充分释放。
第二，设计社会调查型化学探究项目。化学研究和社会生产、社会发展息息
相关，教师创新化学项目设计模式时，应该增大社会调查型化学项目设计比重。
例如，在关于化工生产等问题的项目设计中，教师可以先为学生展示某化工材料

的多媒体资料，介绍其性质和化工业用途，然后导出社会调查型化学项目：“同
学们，借助多媒体资料，大家认识到化工材料在工业领域的广泛用途，下面老师
会将微云服务器开放给大家，请同学们合作搜集有关该化工材料的社会资料，制
作生产该化工材料的基本流程图，以及研究生产中的三废处理措施。”在学生开

展社会调查型化学项目探究期间，教师可以引导学生在微云系统中搜索筛选社会
资料，并结合化学反应原理确定化工材料的生产过程，绘制生产流程图之后，再
根据搜集到的社会资料，讨论生产化工材料的三废处理办法。这样通过在化学项

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