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核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

（四）核心素养下高中化学结构化单元教学设计的策略
1.结合单元内容开展
高中阶段的化学教材通常都是通过单元模式进行展现的。教师在实际进行授

课活动时，应确定这一单元的教育主题，根据单元的教育主题找出重难点内容，
同时进行详细讲解。以往高中化学授课活动中教师往往采用语言说教的授课模
式，这样的授课方式忽视了知识内容间的衔接，忽视了各个知识间都是相互关联
的。教师要想通过结构化方式进行授课活动，就应有效归纳与总结零碎的知识内

容，将其建成整体的知识架构，使高中生根据这一知识架构进行细节填充，进而
为其后续学习奠定坚实基础，以便他们更好地了解与掌握。这样的授课方式凸显
了高中生在课堂中的主体位置，给他们提供了更多自主学习的机会，与核心素养
教育观念相符，也满足了结构化授课的需求。例如，在学习“化学反应和能量变

化”这个单元的过程中，教师就应确定本单元主要是针对化学反应和能量变化之
间的联系进行的，应根据教材知识内容把每节课的题目当作知识框架，之后要求
高中生认真研读教材中的知识，并在框架中填充上细节，以此更好地完善有关知
识内容。利用这样循序渐进的指导方式，能够促使高中生在潜移默化的学习活动

中形成自我总结以及归纳的良好习惯。
2.创设恰当的教学情境
在实际进行结构化授课活动期间，教师应注重营造积极良好的授课情境，
形象趣味的授课情境会有效调动高中生的学习动力，使他们积极主动地参与到学

习活动中，有利于增进师生、生生之间的情感和沟通，教师应利用和学生间的互
动，充分、全面地掌握他们的具体学习状况，同时在此基础上建立更科学、更恰
当的授课方案，以此给高中生打造更加理想的学习氛围，并培养更多创新型人才
来满足新时期下的需求。在学科核心素养中，创新能力是必不可少的重要构成，

教师在授课活动中应逐渐引导高中生形成创新意识，使他们了解学习化学知识的
目的。许多学生在学习期间会采用死记硬背的传统方法，但是这样的方法仅仅可
以起到短暂性记忆的效果，并未使他们形成正确的化学思维，学习效率不高。而
通过创设趣味性的授课情境，能够使课堂氛围更加活泼生动，使本来乏味枯燥的

化学课堂变得活跃轻松，然后再采用结构化授课方式来促进整体学习质量的提
升，打造高效的化学课堂。
比如，在学习“化学反应速率与化学平衡”这个单元的过程中，教师就能够

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