Page 145 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第二章 高中化学课堂教学改革与创新

构与性质的基础上，展示了中医药的独特魅力与应用价值，让学生深刻感受到了
中医药是我国的瑰宝，对保障人民健康具有重大价值；第 12 题以科学家发明的
一种新型电池为情境，关注这种电池在保护环境与能源上的重要作用。因此，教

师应根据教学目标与评价宗旨，从真实情境入手，创设结构合理、难易程度不同
的实际问题，形成具有区分度的作业，引导学生在具体情境中解决问题，提升关
键能力，发展学科核心素养。
比如，在教学“氯及其化合物”这一内容时，为了让学生更好地了解在生

活中如何合理使用含氯化合物，教师设计了如下作业：洁厕灵与 84 消毒液是很
多人必备的清洁用品。为了把马桶清洗得更干净，有的人把洁厕灵和 84 消毒液
混合起来清洁马桶，而有的人认为，这两种清洁消毒的液体只能单独使用，把它
们混合起来使用会产生毒气，还有人说，白醋可以增强 84 消毒液的漂白效果。

请完成下列问题：第一，为了检验白醋是否可以增强 84 消毒液的漂白效果，某
同学把有色布条放入装有 84 消毒液的容器中，发现 84 消毒液使有色布条褪色
了。请对这个实验的合理性进行评价，并阐述原因。第二，请猜测如果将洁厕灵
与 84 消毒液混在一起使用，可能产生什么样的有毒气体？并对你的猜测进行验

证。教师要围绕与生活相关的问题设计作业，重点考查学生的科学探究与创新意
识素养。为了解决问题，学生运用查阅文献、分析资料、设计实验等手段，对相
关知识进行回顾、运用和迁移，对“含氯消毒剂”的知识有了更深刻的理解，不
仅明确了洁厕灵和 84 消毒液的成分，弄清了这两种消毒液混用之后所产生的现

象，还掌握了解决它们混合使用之后所产生的安全问题的办法。教师通过问题的
解决，发展了学生的证据推理素养，培养了学生“绿色化学”的理念。
问题情境是发展学生化学核心素养的载体，我们周围的现象、医药、环境、
能源等均可作为化学作业素材。针对丰富的化学情境素材，教师可以从各种类型

的情境素材中选择需要的情境信息，应用到作业设计中，把化学知识与具体情境
问题融为一体，命制出精彩的情境性作业，引领学生联系课堂所学知识观察生活
现象，思考其中的化学原理，从而获得解决问题的能力，并从中感悟到化学对人
类社会发展的重大作用，培养学生的科学精神，提升学生的社会责任感。

3.设计实践探究类作业，提高创新能力
在高中化学作业中，实践探究类作业对学生学习效能的提升有着重要作用，
这要求化学教师要投入更多的精力来设计作业。教师应利用生活中与化学密切联

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