Page 143 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第二章 高中化学课堂教学改革与创新

学习兴趣。
根据以上论述可知，在学科教育及核心素养的不断融合中，学科素养是非常
重要的一个环节，是经过努力学习，从而掌握学科的重点知识、技能、理念以及方

式，以此形成科学正确的价值观、思维能力与其他必备品质。核心素养下的结构化
教学单元当前仍处于理论探究阶段，有较大的发展与提高空间，对此，广大高中化
学教育工作者应不断增强对基础理论的学习与探究，更加深入地分析理论，掌握有
关知识，建立行之有效的结构化教学模式并高效落实于高中化学课堂中。

三、高中化学作业设计

作业是化学教学不可或缺的环节，是检查学生学习情况、检验教师教学效果
的常用方式，对提升化学教学质量有着重要作用。合理设计化学作业，不仅能巩

固学生课堂所学知识，还能使学生在问题解决的过程中体验成功的快乐，养成良
好的思维品质。核心素养视域下化学作业的设置应与时俱进，教师应根据高中学
生的心理特点，创新作业设计，弥补日常化学课堂教学的短板，落实化学核心素
养的培养。然而，目前高中化学作业设计依然存在着不可忽视的问题，部分教师

没有对练习册进行整合与删减，一下子让学生从某一页做到某一页，作业形式单
一、内容枯燥、机械重复，忽略了学生核心素养的培养。这样难以激发学生学习
化学的热情，更不利于学生思维能力和核心素养的提升。教师应根据教学目标，
以学科核心素养为导向，从学情出发，设计具有差异性、实践性、开放性的化学

作业，使“教、学、评”相辅相成，有效开发学生的学习潜能，循序渐进地促进
学生化学核心素养的发展。
（一）基于化学核心素养的作业设计基本原则
1.主体性原则

学生是学习的主体，化学作业设计应确立主体性原则。学生在学习过程中，
知识水平、学习能力存在着差异，教师要关注个性差异，引领学生共同发展，在
深入了解学情的基础上，设计层次分明的动态性作业，引导学生根据自己的学习
水平自主选择化学作业，满足其多元化、个性化的学习需求，使不同层次的学生

都能获得发展。
2.实践性原则
化学是一门与现实世界密切联系的学科，具有极强的实践性。因此，教师应

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