Page 146 - 核心素养背景下高中化学教学策略

核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

系的问题创设实践探究类作业，引导学生在实践中展开多种形式的探究活动，充
分发挥学生的主观能动性，让学生体验科学探究的过程，培养学生的动手操作
能力与问题解决能力。只有将化学融入学生的生活实践，才能激发学生学习化学

的积极性，提升学生的创新能力。例如，教师可设计以下实践探究类作业：使用
溶液、蒸馏水、胶头滴管、量筒，探究盐类的水解本质。要求学生设计出实验方
案，根据步骤进行实验操作，并对实验的结果进行分析。完成以上实验后，教师
可要求学生选择一个附近工厂的污水处理为“研究性学习课题”，调查该工厂的

污水处理情况，并运用已学的化学知识帮助该厂搞好污水处理。这是一个实践性
很强的作业，学生要设计调查问卷，并根据学过的化学知识，给出具体的建议。
有条件的话，教师还可以让学生到当地污水管理部门了解情况。
教师要创新性地设计实践探究类作业，将单一的静态作业变为学生可以在

实践中利用化学知识完成的开放性作业，给学生提供更大的学习空间，调动学生
的学习积极性，培养学生的科学探究能力和创新能力，让化学学科核心素养落地
生根。
总之，化学作业是教学活动中非常重要的一环，在设计化学作业时，教师应

创新作业设计理念，不断尝试作业设计模式，依据学生的实际情况设计形式多样
的作业。通过化学作业的反馈，教师应适时调整教学策略，确保阶梯性作业、情
境性作业、实践探究类作业朝着更加高效的方向发展，让作业设计成为提高教学
质量、发展学生核心素养的“推进器”。

四、高中化学教学中教学问题设计

从心理学的角度来讲，问题就是人们在认知活动中所产生的困惑。而教学问
题则是指教师在教学中，充分了解教材内容和学生能力的基础上，根据其将要产

生或是可能产生的困惑，由此而设计的引领学生探究的学习方向。问题的设计是
一门艺术，想要把握好这门艺术，需要教师在教学中不断地探索和实践。
（一）教学问题设计的要求
1.教学问题设计的目标要求

提出问题的目的在于引导学生思考，是课堂教学中必不可少的一个过程。而
如何在教学中设计出恰到好处的问题，有效引导学生深思并带领其快速进入到主
动思考状态中，这是教师在教学中需要重点探索的问题。这也间接证明了，教学

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