Page 153 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第三章 高中化学实验教学与设计

3.能够提升教学效果
微课时间短内容多，并且对于每个知识点是独立讲解的，所以在重难点的区
分工作中表现得更好。微课视频可以针对高中化学实验中的其中一项重点内容进

行讲解，让学生更加关注重点内容，帮助学生把握重点知识。微课是录制好的视
频，学生在看过一次之后还可以反复观看和学习，在课堂中进行的实验往往只能
进行一次，如果有的同学没有观察清楚，就失去了一次学习的机会，微课却不用
担心这个问题，给予了学生更多的学习空间，让学生在复习实验内容时可以借助

微课加深理解。
（四）利用微课拓展高中化学实验的策略
1.利用微课教学，调动学生积极性
高中化学学科知识比较抽象，学生学起来会有一定的难度，如果整堂课的教

学单一地采用一种教学方式，高中生面对枯燥大量的理论知识也会感到疲倦。而
微课作为一种同时具备画面和声音的视频教学形式，在高中化学知识的讲解中可
以随时引入画面和资料，能够将抽象的知识直观化简单化，学习起来更加容易。
引入微课的形式后学生会把注意力转回到课堂中，积极参与到课堂之中，有利于

提升学生的学习效率。所以，教师在进行教学时，可以在某些知识点的学习上利
用微课的形式为学生展示出来，为学生播放生动有趣的讲解，让沉闷的课堂活跃
起来。
例如，在人教版高中化学必修 2《元素周期律》的教学中，其中有着元素之

间的反应实验。这节课的主要教学目标是让学生记忆元素周期表以及元素周期
律，面对大量的记忆工作，学生很快就会感到枯燥和疲倦，不利于学生持久地保
持学习激情。这就需要教师引入微课形式，教师可以在网络上为学生寻找元素周
期表和元素周期律相关的动画幽默演示，这种动画演示会将一个个化学符号变成

生动的动画人物，学生在看到化作人物的化学符号之后会马上产生兴趣，在动画
中人物的自我介绍以及他们和其他物质发生化学反应的互动，既能吸引学生的兴
趣，还能够让学生在看动画的过程中潜移默化地对元素周期律进行记忆，这样的
形象记忆也会更加长久和深刻，有效地帮助了学生对于化学知识的记忆。并且在

看完动画之后学生会产生很多有趣的想法，促进了学生之间的积极交流，让课堂
活跃起来。在学生交流完元素周期律后可以让学生观看实际元素之间的反应实验
视频，经历了有趣的动画之后，学生对于实验会更有兴趣，想要验证自己刚刚学

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