Page 157 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第三章 高中化学实验教学与设计

2.恪守严谨的实验原则
将绿色化学理念运用在化学实验教学中的目的是尽可能地降低实验对环境造
成的污染。因此，实验教学必须恪守严谨的实验原则。教材中的实验内容，其实

都没有提到“实验污染”，但实际上，实验室的废弃物（包括废气、废液、固体
废弃物）都是污染源。以废液为例，不论是实验前准备了过多的多余溶液，还是

实验结束后残留在试管、烧杯、漏斗等器皿内的残留溶液，又或是存放过久失去
使用价值的过期溶液，甚至是清洗仪器的清洗液等，都有可能含有细菌、毒素、
重金属离子等。部分废液还有极弱极微的腐蚀性和毒性，如果长期沉淀，就会埋
下污染隐患。因此，教师在组织开展化学实验时，要制订规范的管理原则。从实

验物料的存放到实验物料的领取，从实验过程中物料的管控到实验结束后废弃物
的处理等，都要有明确的细则，以此提高实验的规范性，避免实验污染。恪守严

谨的实验原则其实就是对实验环境的保护，从实验过程的前端到末端都要践行绿
色化学理念。
（二）以绿色行动保证实验教学开展
以绿色思维引领实验教学方向，在教学中，教师要贯彻执行可持续发展观，

可以从以下两个方面入手。
1.精选实验材料

实验材料是实验过程中必不可少的，教材一般都会指定实验材料，在绿色
化学理念下，教师可以尝试精选实验材料。比如，以常见的“离子检验”实验
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为例，用于检验 CO 3 的检验试剂就有 BaCl 2 溶液、稀盐酸溶液、Ca（OH） 2 溶
液，除了这几种溶液，教师可以根据溶液的性质来思考：是否有可替代的其他溶

液？再如，在研究“金属及其化合物的化学性质”时，考虑到金属的普遍性和广
泛应用性，教师可以思考：是否可以将生活中的一些废弃物运用到化学实验中？

教师还可以将环境保护与化学实验结合起来，以“生活中可循环的废弃物”作
为项目主题，指导学生搜集身边的废弃金属，然后将其带到课堂上进行分类与甄
别，启发学生思考：这些废弃物的金属性质以及可利用性。在教学中，教师要培
养学生观察生活、思考生活、践行绿色环保理念的好习惯，鼓励学生做一名“废

弃物改造家”，培养学生的化学学科核心素养，引导学生在生活中主动运用化学
知识来解决问题。

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