Page 161 - 核心素养背景下高中化学教学策略
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第三章 高中化学实验教学与设计
让学生对相关的化学基础知识有更深的理解和掌握，也有效地激发了学生实验的
兴趣和实验探究的欲望，为培养学生良好的实验能力奠定了基础。
（二）培养学生的探究能力
高中化学教师在实验教学中培养学生的实验能力的过程中，要注重对学生实
验探究能力的培养。探究能力主要是指学生在实验过程中能够自主地进行实验的
思考，具备较强的逻辑思维，才能让学生在反复试验中不断有新的发现，不断优
化实验方法和试验流程，使实验结果更加精准。探究能力对于学生学好化学实验
来说至关重要，也为学生未来进行化学科研探索奠定良好的基础。在化学实验教
学中培养学生探究能力具体可以从以下几方面来实施：
1.巧设问题，引导学生探究
教师科学合理地设置问题是引导学生主动探究与主动思考的最有效途径，因
此高中化学教师应结合实验教学的内容科学设计问题，从而起到对学生实验探究
的引导效果。而设置问题需要从多个角度来设置，这也需要化学教师能够掌握设
置问题的方法，找好设置问题的角度，才能让问题引导的效果更加理想。
一方面，化学教师可以从实现现象本身入手，让学生针对某一个实验现象的
影响因素来进行分析，学生在问题的引导下积极开展实验探究，并在探究的过程
中获得答案。在开展化学实验的过程中，化学反应速度会受很多因素的影响，通
过变化条件可以让实验反应速度加快或者放慢。这时化学教师不是直接将化学反
应速度影响的条件告诉给学生，而是引导学生思考：“在这个化学实验中，对化
学反应速度的影响因素都有哪些？具体有哪些影响？”学生在教师提出的问题的
引导下，分析反应条件，在反复调整反应条件的过程中完成探究活动，并得出具
体的答案。在这个过程中学生不仅对化学反应中的一些具体内容理解更深，而且
自身的探究意识与探究能力也得到了有效提升。另一方面，教师在设计问题时可
以设计一些似是而非的问题，让学生不能一下子给出答案，而是需要经过思考与
探究后才能给出准确答案。化学教师可以这样提问：“具有离子键的化合物是不
是一定是离子化合物？”激发了学生的思考和探究，学生通过思考和探究后才能
得出准确的答案。
2.引导学生探究不同的实验方式
高中化学实验教学中，涉及的很多实验都是比较灵活的，而变换实验方式
也会得出不一样的实验结果。在培养学生的化学实验探究能力的过程中，化学教
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