Page 164 - 核心素养背景下高中化学教学策略

核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

让学生更扎实准确地掌握该实验操作中需要注意的问题，提高了学生的动手实践
能力。
3.引导学生进行具体实验操作

培养学生的实践能力单是依靠理论讲解与分析还是不够的，还需要组织学
生参与到实践操作中，让学生在具体的实验操作过程中将所掌握的实验操作方
法、规范以及标准等合理运用，帮助学生不断巩固所掌握的理论知识，提升学生
的实验操作水平。例如，在进行“氯化反应”的实验教学中，教师在完成相关实

验示范以及案例分析后，将学生带到实验室中，先让学生对实验桌上的器材进行
整理，按规范标准放好，再让学生按照实验操作的步骤以及实验方法完成实验操
作。在具体的操作过程中要求学生认真观察每一个操作步骤后的实验反应，与标
准的实验现象对比是否一致，如果不一致就要分析是否是实验操作出现了问题，

并对同学或者教师探讨，从而提升学生的实践能力。
4.借助实验反思与总结提升学生的实践能力
在高中化学实验教学中，对于实验的反思与总结是非常关键的一个环节，
但是以往的教学中多数化学教师忽视了这一环节，主要是没有认识到这个环节对

提高学生实验能力的重要作用。通过反思和总结能够让学生之间可以相互取长补
短，也能够让学生逐渐提升自我反思能力与自我提升意识，在同学和老师的帮助
下使学生认识到自己存在的不足，并接受同学和老师给出的意见，让学生在今后
的实验操作中能够不断提升自己。因此，高中化学教师应重视反思与总结环节，

例如，在完成“氯化反应”的实验操作后，化学教师组织学生进行本次实验的反
思和总结，先让学生自己对本次实验的收获进行分享，同时也分享本次实验中遇
到的问题，问题又是如何解决的，自己积累了哪些实践经验等。学生之间的分享
可以让学生学习其他人身上的优势，弥补自己的不足，这对提高学生的实验能力

意义重大。然后教师再引导小组内进行相互评价，让学生之间可以相互帮助。最
后教师给学生进行总结，给学生针对性的指导，让学生能够看到自己的优点和存
在的不足，对提升自己的化学实验能力充满信心。
（四）培养学生的设计能力

化学教师要让学生在实验之前先进行自主设计实验，设计实验并不是随意设
计，而是要有一定的理论依据，这时就考查学生化学理论知识的掌握程度。让学
生在操作自己设计的实验的过程中通过发现问题、探究问题以及解决问题，不断

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