Page 165 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第三章 高中化学实验教学与设计

提升学生的实验能力。
在进行“氯气与碱反应”这部分内容的实验教学过程中，教师就转变了传
统给出实验步骤、实验现象以及实验结果的实验教学模式，而是先给学生进行相

关理论知识的讲解，帮助学生扎实理论基础，使学生大体知道与了解氯气与碱反
应的过程中都会产生哪些物质，而且这些物质在生活中都有哪些用途。这种联系
实际生活的教学思维还能够激发学生对化学实验的兴趣，也有利于让学生了解学
好化学的价值和意义。然后再让学生利用所掌握的理论知识，以小组为单位完成

“氯气与碱反应”的化学实验设计，在每一个实验步骤的设计上都要标明实验的
目的以及预期的实验结果。最后让学生在小组中按照本小组设计的实验步骤完成
实验操作，在具体的操作中不仅要按照规范的操作防范进行，还要将每一个实验
步骤的反应现象记录下来，最终能够总结出氯气与碱反应都会产生哪些物质，这

些物质具有哪些性质和特点等。在具体的实验教学中，还需要注重对学生进行实
验安全的教育和指导，在这个实验中教师要让学生认识到氯气属于有毒气体，在
实验的过程中不仅要保障自身的安全，还要尽可能避免氯气融入空气中给空气造
成污染。

综上所述，在高中化学教学中培养学生的实验能力，需要化学教师针对学生
的兴趣特点，采取有效的措施培养学生的实验兴趣，以此激发学生参与实验的积
极性。同时，也要对学生的实验探究能力进行引导与培养，比如可以设置问题、
引导不同实验方式的探究以及小组合作探究等，另外，还要培养学生的动手实践

能力以及实验设计能力，从多角度全面提升学生的实验能力。

四、人工智能在高中化学实验教学中的应用

（一）教师在教学中要为学生营造具有多媒体化特点的教学情境
在通过实验的方式进行化学知识探究的过程中，教学情境是必不可少的一
个重要因素。这种教学方式能够很好地引导学生回忆生活中的一系列现象，对自
己已经有的认知进行自主迁移，促使学生在学习的过程中能够受到积极情感的驱
动。受到优良学习环境的影响，自然而然地消化化学知识。对此，高中化学教师

在实际组织实验教学活动的过程中则可以合理应用多媒体资源来对教学情境进行
有效创设，对教学的形式以及内容进行合理有效的优化，促使学生能够用最短的
时间进入化学思维状态之中，为学生后续更好的学习化学知识打好基础。

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