Page 163 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第三章 高中化学实验教学与设计

及提升学生的实践能力的过程中，具体可以通过以下几个策略来实施：
1.教师示范
高中化学实验教学中，涉及的很多实验都需要专业的实验仪器以及特殊的

实验材料，这些东西学生在生活中很少能够接触到，特别是一些具有一定危险性
的化学实验材料，普通人也很难买到。因此高中生除了在学校学习的过程中能够
接触到这些东西，能够进行实验操作，平时也无法进行反复训练。这就导致大部
分高中生对化学实验操作非常陌生，实验操作过程中规范性不强，需要化学教师

能够对学生的实验操作方法进行指导，使学生能够在实验操作的过程中更加规范
和标准。例如多数化学实验操作中都会涉及药品取样以及添加试剂等操作，化学
教师在进行每一个步骤的操作时，都要进行详细的讲解，让学生一边观察教师的
操作一边听教师讲解该操作步骤中需要注意的问题，将这些实验操作的关键点都

记录下来，在进行自主实验操作的过程中模仿教师的操作，严格按照相关的规范
和标准进行。教师的演示示范对于提高学生的实践能力有很大帮助，这也要求高
中化学教师自身要具备较高的实验操作水平，能够给学生带来科学准确的指导和
帮助。

2.典型实验案例分析
现阶段高中各个班级的学生数量非常多，对于简单的、比较常用的一些操
作方法可以通过教师示范的方式给学生进行指导。但是对于一些完整性的、难度
较大、相对复杂的化学实验，如果还是采用教师示范的方式，会导致部分学生看

不清楚、记不清楚，或者部分学生跟不上实验过程的进度，往往需要化学教师反
复示范多次，但也不敢保证每一位学生都能够掌握实验操作中的重点以及操作的
规范和标准。这时教师就可以借助于多媒体教学设备为学生进行典型实验案例分
析，多媒体实验案例展示的一个好处在于可以将一些重要的实验操作细节放大，

让学生观察得更加仔细。另外观看实验操作的过程中，可以随时暂停，给学生留
有思考和消化的时间。这是一种非常有效地指导学生掌握准确的实验操作方法的
教学途径。
例如，在进行“制作氯气”的实验教学过程中，化学教师可以从网络教育资

源中收集整理规范的实验操作视频，让学生观看、讨论和分析，并让学生一边观
看一边记录相关的操作方法与重点要求。然后再给学生播放一个含有一定错误操
作的视频，让学生通过观看找出其中的错误，通过这样的对比观察和分析，可以

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