Page 169 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第三章 高中化学实验教学与设计

题，教师可以在实验教学活动的开展过程中合理应用人工智能技术作为教学的补
充，学生可以利用课下时间利用网络上的实验模拟操作软件，结合自身的课堂知
识掌握情况以及自身的思考进行实验的设计以及相关实验的操作，这样的教学方

式不仅能够有效拓宽课堂教学的宽度，同时还能有效拓宽学生在探究过程中思维
的宽度，使学生能够掌握化学学科正确的实验探究方法，完整的经历部分化学理

论的形成过程，对于培育学生的科学探究精神有着十分重要的现实意义。
（五）通过人工智能技术丰富课堂教学的具体内容
伴随着时代发展以及社会进步速度的进一步加快，现如今，要想更好地满足
科技发展的实际需要，传统的化学实验教学方式已经很难满足实际需求。而伴随

着教学课本更新换代速度的进一步加快，相应的实验教学内容也更多地体现出了
滞后性的特点。为此，如果一些学生好奇生活中所发生的化学现象，又在课本中

找不到答案的时候，为了使得课堂教学的内容能够得到有效丰富，教师可以在课
堂中合理应用人工智能技术，进而有效培育学生的创造能力以及思维能力，使学
生在学习中能够获得更多课本以外的知识。例如，教师在教学“乙醇与乙酸”这
部分知识的过程中，由于很多学生对于这两个化学概念都不陌生，但是对这两个

化学概念的具体性质却缺乏足够的了解，为此，教师可以在实验教学中引入人工
智能的相关技术，促使学生在保证安全的前提之下对两种化学物质的实际应用领

域进行具体的分析以及探索。除此之外，还可以让学生说一说哪些是课本中没有
体现的乙醇与乙酸的具体用途。通过在课堂教学中引入人工智能技术，不仅能够
使得课堂教学的具体内容得到有效丰富，同时还能在课堂上融入一些前沿的化学
领域研究成果，为学生后续更好地学习化学知识打好基础。

综上所述，高中化学教育教学活动的开展过程中，尤其是在组织实验教学活
动的过程中，通过合理应用人工智能技术，不仅能够切实实现智能化的现代化教

学要求，同时还能达到促进学生核心素养发展的目的，使学生能够真正喜欢上化
学学习。除此之外，教师通过在化学实验课堂上自主进行实验探究学习活动，还
能够真正实现自己的成长以及进步。因此，要想使得高中化学实验教学活动的开
展能够真正起到对整体的学科教学结构进行优化的目的，教师需要在课堂上合理

应用人工智能技术，使教学环境能够更多地体现智能化的特点，为实现学生的有
效发展打下良好的基础。

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