Page 173 - 核心素养背景下高中化学教学策略
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第三章 高中化学实验教学与设计
够有效地落实到课堂中去。从以下两方面入手：其一，对于学生来说，教师要在
日常的教学中，尤其是在实验的过程中做好对于这一理念的实践，针对学生的实
验过程，做好对于学生实验步骤和操作关键的指导，对于学生在实验结果得出的
过程中强调，学生在数学方法上面的正确性，在围绕相关技术方面强调技术的完
整性和安全性，从多个角度不断地落实 STEM 理念中的各个重要环节，从而来
保证他们能够在实践过程中既遵循了课本理论知识，又联系了生活现象，同时又
加强了自身的实践。其二，还要从教师的思想入手，定期安排教师进行相关理念
的培训，促使教师能够积极改变自己的教学观念，尤其是做好对于 STEM 理论
的支持上因此，为了培育更为全面的人才，教师要在基础知识教学的同时，还要
做好实践课程的正常开展工作，尤其是对于学生实践能力的培养，只有将学生的
实践能力与解决问题能力都提高，才能够保障学生既能够符合应试教育的标准，
又能够达到化学课堂对学生的要求。
综上所述，加强 STEM 教育理念应用于高中化学课堂，能够全面提升学生
的学习能力，也能够为学生的学科素养达到培养目的，最终促使学生从多个方面
养成良好的学习习惯。
二、高中化学实验校本课程的发展
校本课程需要符合国家课程的要求和标准，在此基础上进行具体的内容设
计，要求具有一定的创新性和实际性，符合学校的人才培养需要，具备一定的先
进性和创新性。化学实验在化学课程中的占比较重，能够有效加深学生对问题的
认知，给予学生一定的自我发挥空间，让学生进行自主实验，给予学生一定的机
会进行拓展学习。
（一）校本课程的概述
校本课程在新时期教育的发展背景下提出，具有一定的创新性和融合性，其
主要是在国家的要求和标准下结合国家课程和地方课程的要求，针对当地教育的
实际发展情况，提出具有一定融合性的课程安排，其保持传统教育的优势，符合
学生的学习兴趣和积极性，具有一定的现实意义。一方面，校本课程具有较为丰
富的构成结构，其不仅代表着基础教育课程体系，是基础教育的载体，与地方课
程和国家课程有着密切的联系，属于最基本的课程体系。另一方面，由于国家校
本有着一定的宽限，对于校本课程留有一定的发挥空间，学校可以将国家课程体
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