Page 183 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第三章 高中化学实验教学与设计

3.汇报课堂收获情况
汇报课堂的学习成果一直也作为化学实验趣味性教学的一个重要内容，学
生能够对实验的目的、结果做出分析和讨论，锻炼语言组织能力的同时还能培养

良好的学习习惯。例如在电解氢氧化钠制得氢气和氧气的时候，有些孩子会发现
溶液变红，老师就可以告诉学生原因。除此之外，老师还要在实验中分置好容易

破碎的仪器，比如给学生讲解微型仪器多用滴管的好处，滴管安全，耐腐蚀，体
积小等特点，滴管价格实惠，孩子可以实现人手一套。实验过程后，老师们可以
说：“各个小组都已经分别展开了实验，那么接下来各个小组就依次上来对实验
的内容以及实验的流程进行简单的讲解。”在每个小组都完成发言后就会发现，

这些发言会对其他小组有很大的帮助，学生会发现自身的不足并且加以改正。有
效地突出教学的针对性，也是有效帮助实现科学评价的重要环节。

4.利用趣味实验引导学生学习
高中的化学具有趣味性，运用趣味性促进化学教学是当务之急。高中课堂
的化学实验课想必是学生最感兴趣的一节动手课，课堂上许多微型仪器本身也具
有很大的趣味性，对孩子来说很有吸引力。实验不仅可以有效调动学生的学习热

情，还可以提高其学习效率，让学生体会到核心素养下学习化学这门课程的意义
所在。

5.教师以身作则，改革当前的教学模式
与传统的教学模式相比，在新课改下围绕化学实验趣味性教学模式为中心
培养学生的教学模式更加与众不同，想要改变当前的教学模式，教师就要从实验
上找突破点，比如在弱电解质电离的实验课程中，首先要让学生了解电解质的强

弱，并且能用化学语言描述电解质在水溶液中的电离平衡的过程，在教学的过
程中把初中和高中的必修课程进行衔接，让学生用科学的态度进行学习。除此之

外，还可以给孩子留课后的思考题，比如：第一，盐酸和醋酸都是生活中常见到
的酸，用哪一种酸可以除去铁钉上的铁锈呢？第二，醋酸和盐酸它们在水中的
电解程度是否相同？第三，尝试写出下列酸的电离方程式：CH 3 COOH、H 2 S、
NaOH、Cu（OH） 2 等。不再死板地将学生束缚在课堂上，让他们有独立的思考

时间，并且可以让他们把自己得出的结论在安全的情况下进行证实。化学教育给
学生带来知识，化学的历史教育给学生带来智慧。

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