Page 185 - 核心素养背景下高中化学教学策略
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第三章 高中化学实验教学与设计
兴趣，还能够活跃课堂的氛围，继而更好地提高课堂的教学效率。
2.加深学生对知识的掌握
在高中阶段的化学实验教学过程中，开展趣味性的实验教学策略不但能够
使学生更好地掌握化学方面的知识技能，还能够将一些抽象复杂的知识内容呈现
在学生的面前，让学生通过观看实验的效果更好地提升观察能力和思考能力，并
且形成科学的价值观。在新课改的教学背景下，化学实验的趣味性教学必然是一
个趋势。一千个读者就有一千个哈姆雷特，实验的趣味性这条路究竟该如何走下
去，也没有一成不变的规定。教师在这样的教学背景下需要运用自己的智慧，让
课堂变得更加生动活泼。
总而言之，在化学学科的实验教学阶段采取趣味性教学的方法，可以让学生
在课堂的教学过程中增强互动性，与此同时，也增强了实验的实践性。在实验趣
味性教学的过程中，学生能够更加主动地进行学习，而且在教学过程中老师与学
生之间也会产生一种良性的循环关系。老师在这种教学模式下会更加清楚学生在
实验操作过程中所遇到的困难，而学生也会更加清晰地明白老师所讲的内容。实
验趣味性教学方法在化学学科的教学过程中不断运用，突出了教学的针对性，也
进一步明确了教学的方向，能够更好地帮助学生在科学的引导下，进一步完善自
己的知识体系，从而提高化学学科的知识水平和学习质量。
第三节 核心素养下高中化学实验教学
一、核心素养导向下的高中化学实验教学策略
化学是理科中比较特殊的一门学科。在化学学科的学习过程中，学生会充分
明白一个道理，那就是“实践出真知”。随着化学学习越来越深奥，实验课程也
会越来越多，教师一般是先带领学生学习化学反应原理，然后根据原理，带领学
生进行实验操作，遵循着书本上的内容，两种物质的触碰会产生化学反应，生成
一种新的物质。在这个实验过程中，学生能够亲眼见到化学反应的全部过程，记
录在化学反应过程中是否释放能量等，通过亲身体验，达到强化知识点的目的，
这也是化学教学中十分重要的一部分。
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