Page 187 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第三章 高中化学实验教学与设计

实验经历远远不足，知识水平也与教师相差甚远，在各项水平都不足的情况下，
如果在实验中因为操作手法而出现问题，那么这个心理阴影可能会伴随学生终
生，甚至影响到学生在化学道路上的发展。所以在学生的学习阶段，一定要接受

最规范的教导，在最大程度上确保学生能够安全顺利地完成每一项实验。
（二）核心素养下高中化学实验教学的策略
1.利用现代科技创新并丰富实验教学
在高中化学教学的过程中，会遇到非常多的化学反应式，而每一个化学反

应式都能够做一场实验。但是高中生时间紧、任务重，没有那么多时间和精力进
行大量实验。所以为了能够让学生尽可能地对知识加深理解，教师可以用现代科
技的力量辅助教学。现如今，科技已经十分发达，并且由于国家对教育行业的重
视，基本上给每间教室都配备了智能教学设备，或者多媒体设备，所以教师应该

充分利用科技资源进行实验教学。如在学习到新的化学反应式的时候，教师可以
提前在网上找到相关的实验视频，利用多媒体设备进行播放。如果在视频中发现
了实验上的不足或者手法上的不规范，教师应该及时指出，省去实际做实验的时
间，让学生观看实验的整个过程，这种教学方式在整体上提升了课堂的效率。需

要注意的是，教师可以适时利用多媒体设备，但不能过多依赖，对学生的实验教
学还是要以实践为主。因为通过多媒体设备，虽然能够清晰地观看到实验的整个
过程，但学生毕竟没有亲身经历，所以心中还是存在一定的距离感。只有让学生
近距离观察或者亲身操作，才能够把实验课程的效果最大化，并且有效提升学生

的化学核心素养。
2.设立学习小组，小组合作实验
高中化学教师可以在班级中设立学习小组，让学生按照化学成绩进行分组，
并且秉着“组内异质，组间同质”的理念，尽量让每个学习小组综合水平达到持

平，让每个小组中都存在优秀生、普通学生与后进生，让优秀生作为小组的领头
羊，带领着小组其他成员进行实验合作与探究，让所有人都能够得到提升。学生
在做实验时，可以让后进生组装实验装置，普通学生进行实验过程的记录，优秀
生完成实验步骤，这样学习小组全员都能够融入实验中。并且通过学生之间的协

作，还能够提升学生的协作能力。后进生通过对优秀生实验步骤手法的观察，也
能够得到进步，加深对知识的理解。
普通学生因为要记录整个实验步骤，所以在无形之中，就巩固了相关的知

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