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核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

者的角色，对相关的化学知识加以灌输，使得学生不需要开动脑筋，就可以对教
师所讲授的知识记在脑海当中。而这种教学方法也就会导致学生被动地对知识加
以学习，严重影响到了学生自主学习能力的提高。而且，还有部分老师因为追赶

课程的速度，而没有与学生之间有效的互动沟通，这样造成了学生们缺乏很高的
兴趣，从而严重影响了学生的学习效果。在早期的教学模式下，也有不少学生都
更加被动地接触老师所传授的知识点，没有经过独立的思考，也没有真正理解课
堂上教师所传授的知识，仅仅依据死记硬背的方法来学习，这样的方法不仅缺乏

着冲击性特点以及探究性特点，也会阻碍着学生的长远发展。与此同时，有很多
教师的教学理念又比较落后，跟不上当今时代发展的趋势，这也就会导致学生很
难提高自己的核心素养。
2.教学内容单一，缺乏生活教学

现阶段，在高中化学的教学当中，有很多教师都会更加注重死板地结合教材
当中所介绍的具体内容来开展教学，没有结合实际生活帮助学生对所学知识加以
应用。这样的教学方法也就不能对学生的学习兴趣加以调动，严重影响学生对未
来发展。而正是在核心素养的要求之下，教师就需要依据学生的身心需求，扩大

学生的知识面，为学生们提供更加贴近生活的课程，这样教师们就可以聚焦学生
的注意力，让学生们可以更加积极主动地投身到学习当中。
（三）核心素养视角下的高中化学高效教学策略
1.完善课前预习，合理利用微课

要想达到对高中化学课堂效率的有效提升，老师们也就必须在课堂之间进行
准备的工作。而化学预习就成为一个非常有效的课堂手段，也就是老师们应该充
分利用的基本手段。但是，在现阶段，由于高中生的学习压力正在持续地上升，
高中学生们也就慢慢丧失了预习的学习习惯，这也会使老师们在课堂上耗费大

量的时间引入新课，严重影响高中化学课堂的教学效果。在这时，教师就可以将
微课这一信息技术应用到课前预习的阶段当中，这样不仅可以调动学生的学习兴
趣，还可以提高课堂教学的效果。
例如，在教学苏教版高三化学选修 4《弱电解质的电离平衡》一课时，就可

以提前为学生制作微课。教师需要在制作微课之前对本节课的教学知识点加以分
析以及整理，保证学生可以了解到强弱电解质在水溶液当中的电离程度差异以及
电离平衡的概念，并且引导学生认识到醋酸与盐酸在水中的电离状况。因此，在

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