Page 211 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第四章 核心素养下高中化学教学思考与展望

制作微课的过程中就需要将这些内容包含在其中。比如说，教师可以在微课中为
学生创设电解质在水溶液或者熔融状态下，导电的能力差异情境。之后，就可以
引导学生对这一情况加以分析，得出强电解质以及弱电解质的概念。这样，就可

以实现对学生的认知指导。其次，教师就可以将制作完成的微课发布给学生，引
导学生按时对预习的任务加以完成，并对教师提出的各种问题加以回答。学生如
果在预习的过程中遇到问题，也可以及时进行反馈，教师在课堂之上及时对问题
加以解答。利用这样的教学方法，也就可以帮助学生养成自主学习的好习惯，促

进学生核心素养的发展，为接下来的教学奠定基础，提高学生学习的效果。
2.紧密结合实际，加强情感体验
对化学这门学科来说，与我们的实际生活有着十分紧密的联系。教师若能在
教学的过程中紧密联系实际，也就可以营造更加贴近生活的学习氛围，不仅可以

帮助学生集中自己的学习注意力，还可以引导着学生结合自己教学经验，对知识
点的本质加以理解，同时，也可以加强学生的情感体验，使得学生可以加深对知
识的理解以及记忆，获得更加良好的教学效果。因此，教师在实际进行高中化学
教学的过程中，也就需要认识到这一点，运用多媒体等信息技术，发挥出现代化

教育的特点。
例如，在教学苏教版高一化学必修第二册《食品中的有机化合物》一课时，
会涉及“酯”的内容，教师就可以在课堂之上利用多媒体为学生展示腌制肉类食
品的视频。在这一视频当中，会为学生展示腌肉过程中对醋以及酒的添加过程。

等待一段时间时候，所腌制的肉就会散发出香味。在学生观看这一视频之后，教
师就可以提出问题：“同学们，在我们的生活当中，发生过这样的场景吗？那我
们可不可以用化学的知识来对这一现象进行解释呢？我们所闻到的香味是什么化
学物质呢？”通过提出这样的化学问题，也将能够带动着学生们运用化学的思维

对日常生活中的问题加以解决，更加深刻地理解以及记忆酯这一有机化合物。
3.开展实践活动，巧妙应用化学
在核心素养的视角之下，在高中化学的教学过程当中，开展实践活动是十分
重要的教学环节，不但能够对学生的动手与实验能力进行基本训练，同时还能够

培养学生运用所学化学理论知识处理现实问题的能力，而如此也就能够有助于学
生对所学的化学理论知识加以内化吸收，将所学的知识运用到实际的生活当中。
因此，教师在实际开展教学的过程当中，也就需要利用实践活动的形式，加强学

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