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核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

最后，在备课过程中教师需要注意的是，信息化技术的运用可以帮助教师扩充课
堂的容量，但是教师要准确地把握这个度，结合学生学习的实际情况对教学容量
进行适当的拓展，这样才能够取得事半功倍的效果。

（三）信息化条件下高中化学教师备课模式的具体应用
1.通过多媒体技术营造教学情境
由于化学学科知识本身具有抽象的特点，学习难度相对来说比较大，为了帮
助学生更好地记忆和理解化学知识，教师在备课过程中就需要动点脑筋，让这些

抽象化的化学知识变得更加具体，使学生在学习过程中更加容易理解。教师在备
课过程中要充分利用多媒体技术，避免出现传统备课模式中僵化、死板的教学特
性，使用多媒体课件将各种类型的知识点进行具体化展现。通过多媒体课件，教
师可以非常轻松地为学生营造出一种良好的教学情境，学生在学习过程中也自然

而然会走入这个教学情境中，激发学生的化学学习兴趣和化学探究意识，最终实
现化学课堂整体教学质量的提升。
例如在空气污染相关化学知识的教学过程中，学生对于空气污染的理解可能
仅仅停留在表象层面，无法从实质上认识到空气污染的成因和危害。在这种情况

下，教师在备课的过程中需要将空气污染的化学知识点与工业污染排放的视频和
图片相结合，制作生动的多媒体课件，同时在课件当中设置一些和课件内容相关
联的问题，例如，“图片当中的污染排放对于大气会造成什么样的影响？”“空
气污染的防治方法有哪些？”等，将空气污染的化学反应原理为学生进行精细化

讲解，提升学生的学习和探究能力，加强学生对于繁杂化学信息的整合能力，最
终帮助学生熟练掌握各种化学知识的实质。
例如在学习离子反应相关化学知识的教学过程，学生对于溶液中物质的存
在形式都是停留在表象层面，即物质固体是什么形式溶于水就是什么形式，无法

从实质上认识到物质溶于水的过程和变化。在这种情况下，教师备课的过程中可
以利用网上的多媒体动画，同时根据课本相关内容进行的传感器实验得出数据制
作好课件用于课堂分析。将离子溶于水的电离过程和反应实质进行精细化讲解，
提升学生学习、数据分析和探究的能力，加强学生对于繁杂、抽象信息的整合能

力，最终帮助学生熟练掌握各种化学知识的实质。
2.通过多媒体技术对化学实验进行精细化讲解
高中化学教学过程中，化学实验是最为关键的教学环节，也是提升学生化学

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