Page 86 - 核心素养背景下高中化学教学策略

核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

组织小组合作、开展实验汇报、加强总结评价，以此培育学生创新思维。

第三节 高中化学教学方法的创新

一、问题导向教学在高中化学教学中的应用

问题导向法在高中化学教学中的有效性应用，可以突出学生的主体性，激发

其参与兴趣，进一步提升教学质量，推动学生综合素养的提升。在问题引导下，
让学生对化学知识进行拓展性思考，在问与答之间，增进学生与教师之间的交流
互动，引导学生拓展创造性思维，为学生的自主探究创建良好的学习环节，助力

其化学学习能力的提升。
（一）问题导向教学方式概述
1.概念分析
问题导向教学法是教师在教学过程中，结合学生特点以及教学内容，为学

生设置相关问题，让学生带着问题进行导向性思考和探究。这种教学方式可以对
学生的学习思维进行正确性启发和引导，改变以往单一化的教学模式，助力学生
自主学习能力、探索能力的提升，促进学生心智开发，掌握提出问题、思考问

题、解决问题的技巧，构建高效的引导式课堂教学模式。在问题导向法教学模式
下，可以培养学生的主动思维，让学生结合自身情况开展有计划、有目的性的探
究思维活动，在此过程中对化学知识进行深度和拓展性认知，也能进一步激发学
生对学习化学知识的兴趣，充分感受化学学习的魅力，促进化学学习质量的有效

提升。
2.应用原则
第一，指向性。在提出问题时，避免空洞化，不要为了提问题而提问题，

要结合学生学习诉求以及教学内容，设计指向性和针对性的问题，避免问题的空
泛化打消学生的学习兴趣，降低教学效果。第二，适度性。教师在化学教学中，
要对学生的基本情况进行全面了解，同时结合教学大纲要求对问题进行合理性设

置，对其难易程度进行科学掌控，避免太难也不能太容易，不利于学生智能的发
挥和学习能力的提升。第三，层次性。不同的学生，在学习水平、认知能力方面
存在一定的差异性。而且针对一些较难的化学问题，学生很难进行有效性理解和

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