Page 102 - 中职数学教学模式与学生能力培养

中职数学教学模式与学生能力培养
Mathematics Teaching Model and Students’ Ability Training in Secondary Vocational School

（五）评价
开放式教学模式的优点在于，它有助于培养学生思维的灵活性、发散性和创
造性；其教学过程是学生构建，积极参与的过程，有助于培养学生的探索开拓精

神和创造力；有助于全体学生的主动参与，有利于实现教学的民主性和合作性；
有利于学生体验成功，树立信心，产生学习数学的兴趣；有助于提高学生提出问
题、解决问题的能力。

第三节 中职数学教学模式的现实分析

一、当前中学数学主要的教学模式

历经几年的课改，数学课堂焕发了新的生机与活力，新型的教学活动正在许
多中小学相继出现，然而，在一些农村中学及一些高中，新课程并没有很好的实
施，教学模式仍然是以讲授为主的传统模式，这种传统教学模式主要是突出教学

的主导作用，有利于学生在较短的时间内系统地学习基础知识和基本技能，其基
本程序是：复习讲授—理解记忆—练习巩固—检查反馈，它源于赫尔巴特的四段
教学法，以后凯洛夫等人对其重新加以改造后传入中国，在教学实践中长期盛行

不衰。
虽然经历多年的教育教学改革，但传统教学模式在现实的教学中仍然占主
导地位。传统教学模式以教师向学生传授书本知识为主要手段，以学生继承前人
积累的知识为主要目的，以学生熟练掌握知识的数量和程度为主要评价指标。这

种教学模式的教学主体定位在教师的“教”上；教学手段主要是教师在课堂上向
学生“灌输”知识：教学内容主要来自一本教科书，它没有把学生获取知识，发
现，分析和解决问题的意识、思维和能力作为教学的中心问题给予关注。

大量的反复操作，重复劳动既花费了学生大量的时间和精力，更造成了学生
学习兴趣的缺乏，导致教学效率和质量的下降，唯书唯上，教师唯教材、教参、
教案至上，把教材奉为圣旨，学生对于课本知识绝对遵从，对教师一贯服从，长

此以往所形成的后果是：学生不知道如何去学，缺乏批判性地分析问题和独立思
考解决问题的能力，过分强调教学的社会价值而忽视其促进个人发展的价值，同
时更束缚学生的创造能力，对学生全面素质的培养和个体长远的可持续发展都是

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