Page 105 - 中职数学教学模式与学生能力培养

第四章 中职数学创新教学模式及体系构建

第四节 中职数学创新教学模式实施对策

一、更新教育观念

有什么样的教育观念就会有什么样的教育方法，观念是行为的指南针。人的
现代化首先是观念的现代化。教育观念是人们在一定社会实践中，直接或间接形
成的关于教育问题的比较确定的认识和看法。在教学中，教师的教育观念主要体

现在三个方面。
（一）师生观
教学的过程也是一个人际交往的过程，在这个过程中，教师不论年龄，还

是知识和经验都占据强势地位。教师若抱着“师徒如父子”“师道尊严”，可以
随意打骂呵斥学生的传统观点，师生关系就不会和谐，教学效果也不会好。在倡
导民主、自由、平等的现代社会，师生之间应当“互相尊重、互相理解、互相信
任”，在人格上是一种平等的关系，在学业上是一种“教学相长”的关系。教师

对待后进生的态度是考量教师“师生观”的一个标尺。
（二）学生观
教师的“学生观”是教师对学生的最基本的认识和看法。学生是一个什么样

的人？这是教师必须面对的问题，将决定教师对待学生的态度和方式。封建教育
视学生为一个傀儡，一个奴隶，可以随意操纵；应试教育把学生视为无血无肉无
情的、只会学习的“机器”，“只见分数不见人”：现代教育把学生视为有人格
的、平等的、自主的、有潜力的人，相信每一位学生通过自己的努力都能主动地

发展，“人人都能够创新”，这是教育的出发点，也是教育的归宿。其中突出的
是教师如何认识和关注学生的“主动性”“潜在性”和“差异性”问题，以利因
材施教，促进学生个性发展。

（三）教学观
不同的教学理论对于教学观有不同的看法，教育家斯卡特金侧重于传授知识
的内容，美国的布鲁纳侧重于学生获得的发展。在今天这个信息社会，教学主要

着眼于促进学生全面、持续、和谐地发展。“数学教学是数学活动的教学，是师
生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”强调数学教学是一种活动，是
师生的共同活动，这对于教师树立正确的数学教育观有重要的指导意义。中学数

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