Page 115 - 中职数学教学模式与学生能力培养

第五章 数学教学模式及其创新

第二节 新课程背景下的教学模式的改革创新

一、当前的教育改革背景

（一）教育方式的转变
当前的教育改革正由封闭型教育转向为开放型教育，继承型教育转向为创新
型教育，精英教育转向大众教育，整齐划一的教育转向为个性化教育。在此教育

改革的基础上，强调多元化、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造的教育
思想成为现代教育之主流。在这种教育改革的大背景下，教师要与时俱进，转变
教育思想。教学思想的更新是教学模式创新的灵魂。

（二）教师和学生角色的变化
在平时的课堂教学中，教师在创新教育中起到了关键性的作用，而学生是创
新教育实施的主体。然而，现在的许多课堂教学模式过于死板，老师讲课方式墨
守成规，老师一直教，学生一直学，不管接受的效果如何。这种以教师“灌输式

教学”和学生“接受式学习”为突出特点的中国传统课堂，其教学模式始终制约
和束缚着学生创新意识的激发及创新能力的培养，阻碍着我国创新教育的开展。
创新教学模式是提高课堂教学质量，培养创新人才的真正而有效的措施。

二、教学模式的创新

（一）建立课程设计的教学平台
主要是选择合适的教学用具，为学生提供一个良好的软硬件环境。过去，

学生课程设计的多数课题为软件设计型，在本机上实现算法设计、分析误差、校
正错题，很少有一个实际的系统去测试；受现有实验设备或科研设备的局限，少
数硬件课题只能在现有设备上做设计好的实验，很难让学生真正参与、改变它。

理论与实践的矛盾在课程设计教学中仍无法得到真正的解决。现在随着科技的发
展，大型科技教学设备相继出来，为学生进行反复性、实践性、参与性的课程设
计提供了很大的方便。

（二）创立开放式实验教学模式
开放式的实验教学模式的内涵特征就是实验教学的开放性，即实验教学的
目标是开放的、实验教学的主体是开放的、实验教学的方式是开放的、实验教学

107