Page 116 - 中职数学教学模式与学生能力培养

中职数学教学模式与学生能力培养
Mathematics Teaching Model and Students’ Ability Training in Secondary Vocational School

的内容是开放的、实验教学的资源是开放的。这种开放性的特征是基于实验教学
过程和能力培养过程的复杂性、培养模式以及教学方式的多样性、人才的个性化
和发展目标的多元化等因素。学生学习过程中自主参与的机会不是很多，要创造

机会让学生亲身实践，参与其中，这样获得知识的方式更加自由化，学生记忆的
时间也会加长，不会出现知识到耳边这边进那边出的情况。学生获得知识及记忆
知识过程中会具有较强的选择性，目的性。开放式实验教学模式提供了这种探究

的、自主的学习方式和教学环境。
（三）教学组织形式中教师和学生角色的调整
适合创新教育要求的现代教学模式应当是整合以往教学模式的优点，弘扬
创新精神，体现现代教育理念的新型教学模式。一方面，现代化的课堂要求体现

学生的主体地位和教师的主导作用，学生要自主性学习，教师成为学生知识学习
和能力培养的设计者、组织者和指导者。学生具有更大的独立性、自主性、探索
性，更能充分体现学生是学习的主体。另一方面，中国传统的课堂教学通常是教

师的“一言堂”“满堂灌”或者“满屏灌”，由于课堂纪律的要求，学生不能
自由大胆地、随时表达自己的不同想法与见解。这样的课堂无疑将学生的求异思
维、批判思维和创新思维扼杀在摇篮中。

（四）传统与创新相结合，善于借鉴成功的教学模式
教学的改革与发展应该有自己的继承性。教学内容、方法、组织形式等都有
相对的稳定性，即使有些方面发生了变革，也并不是对传统的完全否定，而是表

现为批判地继承和更高层次的综合等多种形式。教师在教学过程中，应该综合运
用多种教学模式，包括传统的教学模式。有些国际一流大学的课堂教学模式、师
生关系与角色扮演及教学理念、教学经验和方法对中国当前创新人才培养具有很
重要的参考价值。但是在借鉴别国经验时，要根据我国的国情和具体情况进行分

析权衡。借鉴国外课堂教学模式的时候一方面要保持“取其精华，去其糟粕”的
态度和做法，因地制宜地进行具体分析，确定行之有效的课堂教学模式和教学方
法。那种生搬硬套，将他国教学经验囫囵吞枣地直接应用于我国课堂的观点是不

可取的。

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