Page 122 - 中职数学教学模式与学生能力培养

中职数学教学模式与学生能力培养
Mathematics Teaching Model and Students’ Ability Training in Secondary Vocational School

【目的意义】
①设情激趣，使学生开始上课就产生强烈的求知欲望，创造良好的学习
氛围。

②让学生带着明确的任务、掌握恰当的自学方法进行探究，使自学更扎实
有效。
③教师巡视，能及时了解学生自学的情况，同时以适当的语言或动作暗示进
一步激发学生学习的积极性。

【注意点】
①教师在课前要将心态调整到平静愉悦状态，理性地克服因其他事件而致的
心境不佳或过度兴奋，将激情、微笑、爱心、趣味带进课堂，通过生活实例、社
会热点、音像资料、实验操作等途径，迅速点燃学生思维的“火花”。

②自学指导要根据学生当前的实际水平设置问题的难易程度。如果学生整
体水平高，则问题设置跨度要大一些，留足思维的空间，反之，学困生较多，
则必须把一个问题当作两步或三步来问，减缓“坡度”，让学生跳一跳都能摘到
“桃子”。

③自学指导要层次分明，让学生看后做到两个明确：一是明确本次自学内容
或范围（有的一节课需要通过几次自学，因为每次自学内容较多，学生容易产生
厌倦情绪）。二是明确自学的方法。
④学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激

励他们更加认真地自学。同时要重点巡视中差生，可以拍拍肩、说几句悄悄话，
帮助其端正学习态度，但一般不宜同其商讨问题，以免影响其充分的自学。
⑤自学指导在一节课中根据教学内容和学生水平状况可能出现多次。

（二）解疑合探
【操作】
①检查自学情况。原则是学困生回答，中等生补充，优等生评判。
②针对自学中不能很好解决的典型问题，要引导学生进行讨论交流，让人人
都敢于发表自己的意见，同时能虚心倾听别人的意见，尽量做到表述清楚，观点

明确。
③引导学生归纳，上升为理论，指导今后的运用。
④特别难以理解的抽象问题，教师要精讲，有重点地讲。

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