Page 143 - 中职数学教学模式与学生能力培养

第六章 数学教学与人文精神培养

行，以榜样来教育、引导学生，若发现学生有不轨行为，必须及时严肃地给予处
理。教师可以通过自己对教师工作的高度负责及乐于奉献，对教育事业信念的坚
定，对学生的热爱、关心严格及要求等，从而来引导并帮助学生树立正确的价值

观和人生观。
（四）引导学生学会与人合作，学会尊重别人、欣赏别人，培养学生开
阔的视野、宽广的胸怀
21 世纪是科学高速发展的时代，各学科之间互相渗透，很多重大科学技术

问题的解决，都需要依赖多方面学科力量的协作才能够完成，单靠个体的单打独
斗是很难取得成功的。因此学会与人合作、交流是科学事业成功的重要途径。交
流、合作、请教、咨询是获得知识信息增强能力的必要途径。而学会尊重别人，
欣赏别人是与人合作交流，创造融洽的师生关系，轻松和谐的民主氛围的重要前

提，动之以情，晓之以理的情理交融的科学教育方法，不仅有助于学生健康情感
的培养，更激发了学生的学习兴趣，能够使学生体会到人与人之间相互热爱、相
互尊重的重要性。课堂是一个小社会，同学之间、师生之间，有很多关系的处理
直接影响到学生行为规范的形成与发展。所以在课堂教学过程中，教师要多创造

和谐、民主、宽松的气氛环境，从而使同学之间、师生之间的平等交往成为可
能，实现师生相互尊重，让学生感到课堂是一个温暖的小社会，课堂上的多渠
道、多层次的双向交流逐渐地使学生学会与他人合作、欣赏他人、尊重他人，形
成良好的学生之间和教师与学生之间的关系。

（五）挖掘数学中的审美因素，培养学生欣赏美的高雅情趣和创造美的
强烈愿望
在教学过程中教师要挖掘数学的美学因素，引导学生欣赏数学的美从而使
得学先主动地学习数学，热爱数学。数学美无处不在，数学的美不仅表现在形式

的简洁、和谐、奇异及对称上，更在于它内涵的理性美、机智美以及创造美等。
数学的美需要学生们去感受、体会、领悟，但首先需要教师在课堂里有意识地结
合教材的内容，启发学生从形式到内涵的统一向学生展示数学美，让学生引起精
神升华，产生情感共鸣，在数学美的熏陶中打开心灵，这样学生就会主动地去

学习、探索数学，并以自己的知、意、情去追求客观世界的真、善、美。总而言
之，在数学课堂中培养学生科学的人文精神已经是一个不可回避的话题，需要按
照循序渐进的原则来实施，更需要广大数学教师付出更艰辛的努力。

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