Page 164 - 中职数学教学模式与学生能力培养

中职数学教学模式与学生能力培养
Mathematics Teaching Model and Students’ Ability Training in Secondary Vocational School

论。同时，也要预见到，学生的行为不能完全按老师的计划进行，并采用新的教
学方法，提前做好充分的准备，解决问题。只有如此，老师们才能掌握好自己的
课堂，并在最重要的部分提出启发式的问题。

3.对结果进行最优化
发现式教学能让学生在不同的思考起点上进行学习。学生的思考和探索的结
果会有不同。一方面，可以得出许多结论，但也有一些是不重要的。在教学过程
中，教师要对所发现的结果进行抉择，以便学生能够正确、清晰地理解所学知识

的目的。而学生则会发现，他们的思维方式与发现学习的过程有很大差异。在完
成课程后，老师要对学生进行相应的评价，以确定有价值的思考方法，从而优化
和推广最好的思考过程。

四、“发现”教学与信息化发展

（一）信息技术和数学问题的发现
信息技术对学生数学问题的发现有两种促进作用。一是运用资讯科技所创
造的情境，可以支持和引导学生发现问题，并能作为“诱导因素”发现问题。运

用资讯科技创设探究式教学情境，是指运用资讯科技建构有利于学生了解所学知
识之主旨，并将其运用到问题发现的教学中，亦即建构有助于学生参与探究的情
境。二是利用信息技术，可以使学生在学习过程中认识到问题。
由于信息技术具有生动、直观、精确、可验证等特点，它能使学习者产生学

习的兴趣，并能“悄无声息”地发现问题。第一，资讯科技具有超文字性，使用
方便，可以作为一种快速方便的途径替代传统的纸张、笔、笔，通过闪烁、色彩
强调等方式，使学生的注意力集中于问题的核心，并排除不相干的因素。第二，
资讯科技的表现形式多样，因此可以运用于资讯的转化，使发现情境资讯更能直

观地呈现，使学生能较好地发现问题。第三，利用信息技术可以使学生通过观察
发现问题，从而降低学生在实际操作过程中所产生的盲目性。第四，利用资讯科
技进行的动态几何绘图，可以保证图形在改变时，其几何特性不会改变，从而指
导学生对几何本质的探究与认识，发现问题，拓展几何教学的新途径。

（二）运用信息化技术进行数学问题发现的教学探讨
1.数学问题在物理环境中的发现
物理情景是在实际生活中问题的发生和发展而设定的，它可以使学习者在学

156