Page 168 - 中职数学教学模式与学生能力培养

中职数学教学模式与学生能力培养
Mathematics Teaching Model and Students’ Ability Training in Secondary Vocational School

在“近期发展区域”中，创造具有启发意义的数学问题情景，使问题情景能够
与学生的认知结构中的恰当的知识形成自然的逻辑关系，从而激活学生的数学思
考，使他们集中精力，进行有效的数学探究。数学启发式教学要求学生在课堂上

进行充分思考和情绪参与，在老师的引导下，主动地构建和体验，从而了解数学
问题的实质，从而达到培养学生学习的主动性和转化性的目的。

二、启发式教学

启发式教学是从学生的实际情况出发，采取多种恰当的方法，以激发学生的
学习热情，以提高他们的分析和解决问题的能力，从而使他们更好地掌握知识的
规律，从而达到最好的效果。
（一）强化教学的启发作用

课堂教学是学校教学的重要手段，也是教师拓展学生智能的重要手段。如果
老师一味地向学生灌输知识，而不注重激发学生的思考，那就只能是死记硬背，
缺乏独立思考和独立工作的能力，因此，老师要善于讲授，要教会学生怎样获取
知识和运用知识的方法和经历，既要使学生“学会”，又要使他们“会学”。

1.老师讲课要严谨，逻辑严谨
课堂教学是一项具有创造性的工作。首先，教师要根据教学大纲的要求，对
教材的内部关系进行深入的研究，教学时要进行合理的分析，教学内容要前后呼
应，由浅入深，有条不紊；同时，语言要精练，要有节奏感，讲课要与学生的思

想节奏一致，不能太快，要在讲完一段话或一段话后，有一个小的停顿，让同学
们能够消化、吸收，从而激活他们的思想。
2.注重重点与难点的教学
实行启发式教学，老师讲课要按照大纲的要求，结合学生的实际，做到一般

问题少讲，或者不讲，容易混淆的地方比较讲，而重点、难点、关键部分要突出
讲，反复讲，讲深讲透，做到学生可以触类旁通，举一反三，切忌照本宣科、平
铺直叙、面面俱到。
3.教师应充分利用语文

语言是教师最重要的知识传递手段，而良好的语言表达是教育成功与否的
重要保证。善于用清晰有力的语言表达自己的观点，是一名教师最基本的教育技
能。语言的表达充满热情，能够吸引学生的注意力，通过口语、手势、表情的运

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