Page 173 - 中职数学教学模式与学生能力培养

第七章 信息化背景下的数学教学方法

自我构建，或通过集体活动来实现整体的学习。
（三）从学习的角度来看
学习环境由学习资源和人际交往构成，学习资源主要由大量的学习材料（即

学习信息）、学习工具（即信息处理工具）、学习空间（教室、虚拟网络）构
成。人与人的关系是教师与学生的交流的总和，在信息化条件下进行启发式教
学，除了要有大量的学习资料外，还要有大量的教学实例，以及可以使用的各种

资料。
网络环境下的学习材料是一种开放的学习资源，包括专题网站、电子书、电
子教材、视频、音频、教育博客、网络信息资源等，学习者通过网络进行文本编

辑，利用图像、视频、音频等构建网络课程或者是自己的知识体系，学习资料来
源越来越广泛，资料内容更加完善，学生掌握课本知识也更加高效。
资讯科技的兴起及对教育的冲击，使教学手段变得更加丰富，实质上，资讯

科技是一种工具，使用者运用它来提升生产力，因此资讯科技在教学中的应用，
必定会在教学中发挥更大的作用。信息技术是一种通过模拟、观察、表达等手段
来实现学生对信息的获取、处理和表达等操作的有效手段。资讯科技的另一优点
是资源分享，同学们通过 BBS，QQ，视频会议等方式，就课题、作业等问题进

行探讨，最后形成共识。在老师的引导下，通过各种现代的信息技术，可以获得
和整理信息，通过多种媒体的方式展示自己的观点和结论。

信息技术在启发式教学中的作用也表现在学习空间上。“学习空间”是指学
生进行教学活动的场所及其周边的环境，传统的教学活动是师生在一定的时间、
地点上进行的，而在信息技术的背景下，这种教学活动具有很大的自由度和空
间，可以让学生随时讨论、研究问题，既方便了学习，又节约了时间，提高了工

作的效率，也为学生创造了更多的自由空间，为学生的学习和科研创造了条件。

165