Page 17 - 中职数学教学模式与学生能力培养

第一章 数学教育的目的

（五）培养学生的数学思维能力
高职数学教学小组与高校数学教学小组，主要是针对高等数学教学中的一些
问题进行探讨。鉴于高校学科众多，各个学科对数学的需求也不尽相同。研究表

明，随着中国基础教育的不断深化和高校教育体制的变革，高校数学教学必须进
行改革：高校数学要为学生的专业课程奠定坚实的基础；高校数学教学要注重学
生的思想素质和学习能力；大学数学要为学生将来的职业生涯提供数学的工具；
目前我国高校的数学教育已经跟不上我国的发展速度，需要进行一些改革。

日本的专家相信日本的大学数学已经到了关键时刻。主要原因有三：一是高
一新生的数学知识、能力都在急剧下降；第二，高校的教育体制发生了变革，而
数学教学还没有适应这种变革；第三，高校数学教学和学生今后的专业学习之间
的关系不协调，存在着脱节现象。日本文部省对此问题进行了深入调研，并制定

了相关的改革计划。
英国的自然科学家和哲学家罗杰曾说过：数学是科学之门，忽略了它，就会
对一切学问造成损害。从这一点可以看出，在不同的时代，不同的学习阶段，数
学的重要性。高职院校的新生入学起点低，基础薄弱，尤其是在数学方面，基础

较差。在这种情况下，老师当然要想办法让学生对数学感兴趣，并把它教好。

七、正确理解中等职业学校的数学教学

（一）中职教育中正确认识数学的定位与功能

长期以来，一种观念根深蒂固地根植在了中学学生们的心里，他们认为，只
要掌握了自己的专业知识，就能成为一名合格的学生，他们可以把教科书上的公
式和例题都用上。原本中职的学生，底子比较薄，特别是在中等职业学校里，数
学是比较薄弱的一门。在这种情况下，数学等学科的课程随时都有可能被淘汰，

老师也只能在有限的范围内进行教学。
1.具有丰富的数学知识和广泛的应用
在日常生活生产中，经常会提出问题，分析和解决。比如，运用概率统计
概念来检验生产状况是否正常。现代电脑的发展，为数学的运用提供了一种可能

性，数学的内涵、思维方式、数学语言、符号等都渗透到了自然科学和社会科学
的方方面面，所以现在有一种说法：“高科技的基础是应用科学，而科学则是以
数学为基础。”

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