Page 21 - 中职数学教学模式与学生能力培养

第一章 数学教育的目的

段；第三是对社会生活的需要；第四是运用数学教学法培养学生的理论思维。
这一阶段的学制是仿效美国的，深受杜威实用主义教育思想的深刻影响，
数学教学目标也从“实用”的角度出发，着重于研究、生活、发展学生的特色思

维。因为是“初创”型的，所以相对来说较为简单，其内涵也较为浅显。但是，
应该在“对自然科学的研究”“对社会生活的需要”和“学生的理论能力”这两
个方面进行全面的论述。
2.1932 年《课程标准》

1932 年 11 月颁布的初高中《算学课程标准》，是在 1929 年 8 月、10 月公
布的初高中《算学课程标准》三年的试用后，修改而成。《初中数学》和《高中
数学》“课标”的选题都比较合适，内容也比较合理，成为中国高中数学教育历
史上最完整的教材。

1）中学五条教学目标
第一，让同学们能够分清图形和数字的本质和联系，以及计算的原因和规
律；第二，培养学生的计算和绘图能力，培养他们的计算能力，使他们有良好的
计算习惯；第三，提供学生在日常生活中所学的数学知识，以及对自然环境中的

数学问题的研究；第四，让同学们了解算术的作用，了解算术的精妙，了解算术
的运用，以便提高学习的兴趣；第五，根据“在适当情况下可以进行训练”的原
则，以培养学生良好的心态和习惯。比如，具有研究问题的精神和分析的能力；
持续的专注；有条理。

2）六条中学教育目标
第一，全面介绍数形的概念，让学生了解它们之间的联系，理解它们的连
贯性，建立数学教学的基础；第二，通过实际的讲理推理，让学生确定数学的本
质；第三，持续培养学生的计算和绘图能力，以求变得更加灵活；第四，提供各

种学科所必需的数学知识，以丰富学生对自然和社会现象的知识；第五，数学的
高深和它的广泛运用，使学生们能更好地理解数学的价值和它的伟大效果，从而
产生持续的动力；第六，我们仍然坚持“在适当的情况下，可以进行适当的训
练”的原则，以培养他们良好的心态和态度。

以上的教学目标，反映了当时中学教育的主要目标，即培养高师。尽管表
达的层次不清楚，各个项目之间的关系也不清楚，但是经过整理，可以看出：数
字的基本概念、关系以及“数学方法的本质”；学习自然和社会的工具和能力；

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