Page 184 - 中职数学教学模式与学生能力培养

中职数学教学模式与学生能力培养
Mathematics Teaching Model and Students’ Ability Training in Secondary Vocational School

（一）寻求与当今技术发展需求相适应的最新教学思想
随着信息技术的飞速发展，传统的教学方法已不能适应社会发展的需要，

教师要积极探索与之相适应的新理念。在信息时代，问题教学是一个不断提出新
问题的过程。在进行新的教学时，老师要将新的知识和旧的知识结合起来，确保
每一个环节都能得到相应的知识。这就给教师的数学教育提出了更高、更高的要

求。在对教材内容有深刻认识的前提下，运用信息技术将其灵活地运用到课堂教
学中，使学生能及时掌握时代发展的趋势，运用现代资讯科技对探究式学习进行

更深刻的理解，并能更好地提出问题，引起学生的讨论兴趣。
（二）运用多媒体提问，提高课堂教学质量
问题教学的本质就是不断地提出新的问题。整体上，问题的设计要有一定的

难度，要有一定的探索性，要有多种表现形式，利用多媒体等媒体把问题的各个
环节都表现得栩栩如生，这样才能充分调动学生的积极性。
（三）运用各种途径对问题进行分析，提高学生的解题能力

在课堂上，通过对问题的原因、目的等的分析，使学生对各种问题的理解更
加深入，使他们能够运用多种方法来解决问题，提高他们的探究精神。随着时间

的推移，海量的资源已经被数字化，通过网络，可以进行资源的共享。在此背景
下，教师应鼓励学生积极寻找解决问题的方法，如上网查找资料、在社交平台上
组建网络讨论群。另外，问题教学法是教师在信息化环境下进行的一种有效的教

学方法。在进行问题分析时，教师要充分利用信息时代的优势，在网络上挖掘问
题的方法，以培养学生的发散性思维，增强教学能力。

第六节 信息化背景下的情境教学法

一、情境教学的基本内涵

情景教学是指在课堂上，通过引入或创造具有感情色彩、意象为主要对象
的、生动、具体的情景，使学生产生某种情绪和体验，有助于学生对知识的理

解，促进其思想、心理的发展。情景教学的关键在于激发学生的情感。情景教
学，是通过对社会、人生的进一步精炼和处理，从而对学生产生影响。

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