Page 193 - 中职数学教学模式与学生能力培养

第七章 信息化背景下的数学教学方法

在巩固提升阶段，教师使用组卷等功能设计提升练习，使用推送等功能根据
学生情况分层推送练习。学生使用我的作业或自主练习等功能提交作业，巩固提
升。然后教师使用统计分析功能对学生进行个别指导（见图 7-9）。

图 7-9 巩固提升

三、赋能教学法的课例分析

（一）信息技术赋能课前预习：自主学习
微课+任务单+在线检测。以“理解什么是分式方程，会解会验根”为目
标，精选、整合网络平台教学资源，以微课、“自主学习任务单”和“分层在线

检测”为载体，运用平板推送微课，完成任务单，进行在线检测，平板有智能评
阅功能，评阅结果会及时反馈给学生。如果学生在看到反馈结果后还是不理解，
便可以记录这些疑问到课堂上重点解决。系统批阅结果在反馈给学生的同时，会

收到孩子们完成情况的数据反馈，然后通过大数据分析学情，基本上 75% 的学
生完成了教学目标，再根据 25% 学生存在的问题精准调整、定位课中的教学重
点。就这样，学生带着疑问，教师带着调整，一起来到课堂上。
（二）信息技术赋能课堂交互：探究应用

来到课堂上的第一个环节是根据课前的学习进行小结导入。
带着问题（为什么要验根），组织学生合作探究，利用集体智慧探究 25%
学生存在的问题，学生进行展示分享，学生合作解决不了的问题通过终端的“投

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