Page 198 - 中职数学教学模式与学生能力培养

中职数学教学模式与学生能力培养
Mathematics Teaching Model and Students’ Ability Training in Secondary Vocational School

的压力和负担很多，要付出智慧、精力和心血，同时要不断地学习、提升自己，
掌握更多新的观念，尤其在新课程改革正在实施的今天，有些资历深的教师甚至
要将那些多年积累的宝贵的教学经验摒弃，这也是对教师严峻的考验之一。不论

是刚踏上工作岗位的新教师，还是从事教学工作多年、经验丰富的老教师，在教
学过程中都会遇到坎坷、挫折、困惑和迷惘。这些都是对教师优秀品德和坚强意
志的考验。作为教师要怀着必胜的信念，注重理论的学习，在实践中将其融会贯
通，使自己的教学反思能力不断得到升华。

教育教学活动的涉及面广泛，内容繁杂，是一项复杂的社会实践活动。教
师反思的内容要具有广泛性和丰富性。提高教师的反思能力，可以从三个角度来
看教师的反思范围和内容。第一，从教学上进行反思。教师要对教材内容、教学
方法、教学对象、教学习惯和教学结果等方面进行反思。一名优秀的教师，也是

一名优秀的反思者，反思教材、反思方法、反思学生、反思自己。教材内容是教
师课堂授课的基本武器，教师不仅要扎实地掌握教材上的一点一滴，更要研究教
材、反思教材，从而反思教学方法，反思怎样才能使学生更易于理解和接受，及
时地研究并反思学生，及时检查学生的掌握情况，做到及时反馈，使教与学成为

师生合作的有机的统一体。第二，从教育理念上进行反思。思想决定行为。教师
的教育理念植根于他的经验、习惯、见解之中，对教师的行为有直接的影响，是
教师行为产生的理论基础，教师在课堂上的表现体现在其教学行为上，教学行为
是教师教育教学的过程和结果。对教育理念的反思有助于教师教育思想观念的转

变，进而转变教学方法、教学内容和教学习惯，最终改变教师的教学行为。第
三，对客观环境的反思。不管是教师还是学生都生活在一个复杂的社会群体中，
包括学校环境、家庭环境及社会环境。学生主要在学校和家庭中，所以教师要从
宏观的角度出发，反思客观环境中有利于或制约着学生学校生活和学生成长的因

素。教师应积极与家长沟通交流，针对学生不同的家庭社会环境，积极为学生建
立良好的学习客观环境，促进学生的全面发展。
（一）示范正确的反思思维过程
教师的反思性教学与学生的反思性学习是同步的、双边的发展过程，在教

学实践中要将其有机地结合起来，主要靠教师的引导。教师教的活动与学生学的
活动是相互作用的，是教学相长的过程。教师教学能力的提高和学生学习能力的
提高，也是在教学过程中不断实现的。不论是教师还是学生，想要得到长足的发

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